林国胜 汪保源 徐含

【摘要】探索课后练习设计方法，引导学生积极学习，提高学生学习兴趣，满足学生多元发展要求，尊重学生的个体差异，进行课后练习设计研究优化，学习过程多途径，评价方式多层次，练习结果及时诊断反馈，及时调整课后练习内容，不断提高教学学习效率和效果。

【关键词】高中地理;课后练习设计;评价诊断和反思

课后练习是根据课堂教学内容制定的，实现教学目标，提升教学效果的既定任务而开展的学习活动，是教学活动的一个重要环节。适当的课后练习是课堂教学向课外的延伸，是学生课后自我诊断、查漏补缺的重要学习，而课后练习的科学性、层次性以及难度的把握尤为重要，直接影响学习成效;同样，有趣而又形式多样的课后练习的开展，在提高学生学习主动性的同时，更能全面提高地理学科的思维能力，落实核心素养和立德树人的根本任务。本文将结合一线教师的多年实践，多角度、多层次与课堂教学相结合，对课后练习的设计、评价和反馈进行分析和探究。

一、高中地理课后练习的设计

课后练习的编排，要立足课程的规划设计，针对课堂教学的目标，试题的内容要科学、精准而又充满趣味性，重视学生对信息的提取和利用转化，除了一般性的读题答题外，还可以增加一些总结类、探究类、调查类的内容，从而在地理实践、区域认知、综合思维和人地协调等素养方面得到一定的提高，多形式多层次开展地理课后练习活动，促进学生掌握地理认知和技能，培养地理思维。……