李菁

摘 要：随着教育的不断改革，初中道德与法治教学已成为初中十分重要的教学内容。在初中道德与法治教学中融入情境教学，能够提升学生的道德品质，促进学生综合素质的提升。

关键词：情境教学;道德与法治;实践探讨

在初中教学阶段，要通过系统的道德与法治教学内容对学生的思想以及行为意志进行干预，以此让学生形成良好的学习习惯以及品格。情境教学可以促使学生在良好的教学环境当中形成积极的思维习惯。情境教学不同于传统教学形式，其能够利用更加轻松易懂的学习形式，丰富道德与法治课程的教学内容，不断提升学生的道德品质。

一、积极创设具有生活情境的教学模式

情境教学顾名思义，就是要尽可能地贴近学生的生活，利用更加符合学生成长环境的内容，积极开展道德与法治教育，促使学生都能积极参与到课堂教学当中来。在生活的视角之下，学生的发言空间也得到了拓宽，更有助于学生在更加轻松的环境中继续学习，畅所欲言。在生活情境当中，学生更能融入教学过程，从而提升学习兴趣，有助于学生将全部精力投入到知识的学习当中。

以部编版道德与法治七年级上册“中学时代”一课为例，这是初中生在学习道德与法治课程的第一课，教导初中生要积极面对新的起点，也要面对各种挑战。教师要基于本节课程的中心内容展开教学，促使学生在短时间内能够掌握教学核心。例如，教师可以利用多媒体教学设备，向学生展示教材上的人物对话，并且让学生深入思考初中生与小学生有什么不同？……