蒋武超

摘 要：江苏高考“08方案”实施至今已有12年之久，随着时间的推移，该方案在实施过程中出现了种种弊端，引起了社会各界的争议。为使江苏高考制度更有效地服务于江苏省内社会各项事业的发展，新的江苏高考方案已于2019年4月正式对外公布，并于2021年高考正式执行。文章以教育社会学的功能主义与冲突论为理论依据，以江苏高考从“08方案”到新方案的内容变化为基础，旨在探讨此次江苏高考综合改革方案的社会学内涵。

关键词：江苏高考综合改革;教育社会学;高考人才选拔

一、引言

江苏省淮阴中学的白湘菱同学在2020年高考中以430的总分在江苏高考中拔得头筹，但遗憾的是，因为白湘菱的两门选修课中有一门是B+，所以无法被国内的一些顶尖高校录取。江苏省文科总分第一却无法被清北这样的国内顶级高校录取，这一事件引起了广大网友的热议。有的网友认为，国内一些顶级高校应该破格录取白湘菱，不能囿于现有规则，白白失去优秀的生源;有的网友则认为，江苏高考政策与其他省份有很大不同，它以分数与等级对学生进行综合评定，如果考生分数达到一些高校的要求但等级达不到，那只能说明他的综合成绩不够好;还有的网友借此抨击了已实行12年的江苏高考制度，认为这一制度无法有效促进学生的个性化发展，同时也抑制了学生的全面发展。其实，“白湘菱事件”并非个例，江苏每年高考出现考生分数高但等级低的现象屡见不鲜。……