蔡健霞

摘 要：社会发展和城市化建设日益加剧了环境污染现象，严重威胁着人类健康和社会发展，在此背景下当今社会开始关注且重视起环境保护，人们共同的呼声也更加侧重于人类生存环境的保护。基于此，在生物教学中有效渗透环保教育是生物教师课堂教学中一项重要的教学任务，通过生物课堂教学开展环境教育，能够确保学生环保意识和环保理念的有效形成，如此才能共同营造良好的生态环境。

关键词：初中生物教学;环保教育;渗透方式

初中生物学科具有庞大的知识体系，密切关系着人们的生活以及生态环境等多方面内容，且多数都与学生的认知能力相匹配，因而借助初中生物教学渗透环保教育能够更好地保障环保教育的顺利开展，促进环保教育作用得以充分实现，能够保障学生学习需求和兴趣的充分满足。因此，教师在开展生物教学的过程中，应采取有效措施有意识地渗透环保教育，通过环保教育的不断实践，幫助学生有效形成环保意识，促使学生都能够为当前社会中的环境保护贡献自己的一分力量。

一、充分利用教材拓展教学内容

课堂教学必然离不开教材的使用，在借助初中生物教学渗透环保教育的过程中更应该高效利用生物教材。初中生物教材中蕴藏的环保资源十分丰富，通过对这些丰富资源的有效利用，能够保障教师环保教育的有效渗透和顺利开展，也能够将环保教育和生物教学有效衔接，帮助学生掌握教材内容的同时，促使学生通过教师有意识地渗透环保教育，实现课堂学习内容的丰富[1]。基于此，初中生物教学中教师应充分利用生物教材，基于教材中环保知识的深入挖掘，积极拓展环保方面的新内容。

例如，在教学“分析人类活动对生态环境的影响”知识内容过程中，教师教学时，就可以将因人类活动对生态环境造成破坏的实例引入课堂教学中，如城市建设、煤矿开采等，利用教材中的环保主题融入相关实例，帮助学生对环境恶化严重后果充分了解和认知，促使学生树立正确的环保理念，基于对环保重要性的感受，加之教师教学中的生态环境保护行为等内容，促使学生掌握有效的环保方式。这一教学过程不仅保障了课堂教学任务，同时也顺利渗透了环保教育，并借助相应实例讲解和环保行为分析，达到教学内容拓展目的的同时，也帮助学生对环保问题予以高度重视。

二、树立环保意识灌输环保知识

将环保教育借助初中生物教学有效开展，不仅需要教师对学生环保意识的树立给予积极引导，同时也应该将相应的环保知识灌输给学生，让学生借助所学和所掌握的知识时刻提醒自己保护环境并规范自身行为。值得注意的是，环保意识的树立和环保知识的灌输并不是一蹴而就的，往往需要一个长期且持久的过程，教师借助生物教学不断渗透环保教育并教授环保知识的情况下，才能逐步树立学生环保意识，达到环保知识有效灌输的目的[2]。

例如，首先教师应帮助学生对现阶段环境现状和环境问题引发的严重后果进行充分了解，之后教师可以邀请学生共同参与到环保教育环境营造过程中，即与学生共同将与环保相关的标语或常识性内容张贴在教室中，借助此种方式潜移默化地影响学生环保意识的有效树立。之后在生物教学开展时，教师可以选择相关环保的教学内容达到环保知识有效灌输的目的，如教师可以围绕“探究环境污染对生物的影响”选择一些造成环境污染的因素，即从废水以及废气等角度探索环境污染，之后分析其对生物产生的影响，促使学生自主环境保护得以真正落实。

三、结合实际生活落实点滴小事

借助初中生物教学渗透环保教育的过程中，教师应充分结合生活实际，从日常生活中的小事引导学生，促使学生从自身责任的角度重视环保，进而从身边的小事积极自主地进行环境保护，通过此种教学方式的应用，借助点滴小事必然能够逐步强化学生的环保意识，帮助学生养成良好的环保习惯，这样才能充分反映初中生物教学中环保教育价值的最大化发挥，达到环保教育的有效目标[3]。

例如，因当前社会中较大的纸张需求量，为确保社会需求得以充分满足，就需要砍伐大量的树木，因而毁坏了森林自然状态，并且在大量排放纸浆的情况下，水污染现象也会由此引发，通过这一点引导学生做到节约用纸，进而对森林以及河流给予保护;全球气候变暖以及大气污染的一个主要因素就在于汽车尾气排放，为确保大气污染现象有效改善，社会中开始提倡绿色出行，此时教师可以告知学生乘坐公交车或骑自行车都是一种保护大气环境的行为，借此引导学生规范自己的做法。通过与生活实际相关的点滴小事，能够确保环保得以真正落实[4]。

总之，本文就初中生物教学中环保教育渗透途径进行分析探讨，希望能够为初中生物教师环保教育顺利开展提供可参考意见。在初中生物教学具体开展时，教师应从教材考虑并注重实际生

活，通过潜移默化的方式引导学生形成环保理念。

参考文献：

[1]师亚军.谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].现代盐化工，2020，47（1）：119-120.

[2]薛治水.初中生物教学中环保教育的渗透途径[J].西部素质教育，2019，5（23）：66.

[3]赵敏.初中生物教学中三管齐下渗透环保教育[J].中国教师，2018（S1）：82.

[4]辛宁，张秋红，丁素娟.关于初中生物教学中的环境教育渗透思考[J].中国校外教育，2017（34）：104.