张成

摘 要：英语对丰富学生知识、开阔学生视野有着十分重要的作用，在此对小学英语的多元化教学提出几点策略，主要从创建丰富的教学情景、创设生活化的教学环境以及开展多元化的教学活动等三个方面展开论述，希望对未来小学英语教学有所帮助。

关键词：小学英语;多元化教学;策略

一、绪论

我国小学英语教学已经习惯性采用固化的教学模式，这种模式存在很大弊端，其不能带动课堂气氛，不能激发学生的学习兴趣，更不能帮助学生养成良好的英语学习习惯，因此小学英语教学模式的改革和创新是英语课堂发展的必然结果，而将多元化教学策略与小学英语教学相融合无疑可以为小学英语课堂带来更多乐趣，满足学生的多元化学习需求。从目前的实施情况看，这种模式能够更好地带动课堂气氛，调动学生学习和参与课堂的积极性，在英语教学的听、说、读、写等四个基本方面都起到一定的促进作用。因此，多元化教学应该得到更多重视和提倡。

二、小学英语教学现状

在教育改革的影响下，英语教学的质量成为社会关注的重点问题，大部分地区对小学英语的教学尤为重视。但教育的改革使教学中的很多矛盾也不断凸显出来，小学阶段的学生正处于懵懂阶段，他们缺乏自我控制能力，枯燥乏味的课堂环境会使很多学生快速失去兴趣，所以导致小学英语教学存在很多困难。要想使小学英语教学更好地进行下去，教师就必须重视教学模式的改革与创新。多元化教学是近年来被提出的新型教学模式，但由于其出现时间较晚，很多小学还没有将这一方法真正带进英语课堂，所以目前在我国小学英语教学中仍然存在问题。为了更好地解决这些问题，教师应该主动创新教学方法，建立多元化教学模式，以便更好地提升教学效果。

三、创建丰富的教学情景

（一）利用多媒体设计教学情景

随着网络的迅猛发展，我国各地的小学教学也都在逐渐偏向信息化，这为小学英语的多元化教学带来了更多的便利，提供了教学契机。小学英语多元化教学课堂完全可以很好地利用这一便利提高教学效率，激发学生的阅读兴趣。五彩斑斓的画面对于小学生的冲击力总是会超越英语单词本身的魅力，因此小学英语教师可以选择性地将书本中的动画人物变成“活的人物”，通过多媒体向同学们展示，动感的画面会让很多小朋友变得积极、好奇，动画的魅力亦能使英语学习更加深入人心，从而引导学生逐渐走进英语学习的殿堂。在教学的整体设计上，教师可以适当采用与教学内容相适应的PPT演示教学，利用多媒体的声音、图片、视频等多种形式对课本中生硬的知识进行具象化演示。

（二）创建良好语言环境，提倡鼓励式教学

学习语言最重要的就是营造良好的语言环境，让学生置身其中才能真正掌握英语的用法，因此在教学过程中，教师可以要求学生在英语课堂上尽量多用英语交流，每节课给学生播放纯正的英美对话录音或短视频，组织几组学生进行练习和对话模仿，当有学生羞于表达或者发音略显生疏时，教师应该上前鼓励学生大胆表达，无论对错都对其提出表扬。当发现其发音有误时教师需要用温和的语气为其纠正发音，并对该学生的进步进行鼓励，因为只有鼓励式教学才能让良好的教学环境发挥真正作用。与此同时，教师的耐心能够让学生主动参与到课堂活动中，掌握更多英语知识。

四、创设生活化教学环境

（一）将课堂内容与实际生活相联系

在小学英语课堂上将教学内容与实际生活相联系是最好的教学方法，能够使教学内容简单易懂，也有利于学生更好地掌握词汇、词组以及句子。教师可以在教学设计过程中将课本内容与生活中场景、景色或日常生活中的一些物品等相联系，构建丰富多彩的生活化英语课堂，这不仅将多元化的教学模式引入课堂，也有助于小学生更好地将课堂所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的效果。例如在学习“Good morning！”词组的回答时，教师可以询问学生：“在日常生活中当别人跟你说早上好时，大家该礼貌地回答什么呢？” 相信大部分学生都知道需要回答提问者“早上好！”既然在我们日常生活中是这样的，那外国的小朋友也是如此，这样学生在看到“Good morning！”时自然就知道要回答“Good morning！”这就是课堂内容与实际生活相联系的实际意义。

（二）强调学生的主体地位

首先，在小学英语多元化教学过程中学生的主体地位需要体现出来，教师不能以自我为中心，将自己作为主体，要求学生必须按照教师要求学习。在教学过程中教师要发挥引导作用，要注重学生的课堂参与感，从实际上优化教学模式，“翻转课堂”可以作为多元化教学被引入小学英语课堂中，但由于小学生还不具备教学能力，因此教师可以将“翻转课堂”的形式稍加改动将学生讲课的形式换成学生“表演”，在备课时选出与日常生活相类似的情景，事先布置任务，让学生自主选角进行“角色扮演”，通过这种方式尽量还原课本中的小片段，置身其中感悟生活中的英语表达。让学生成为课堂的主人，通过大家的努力设计一堂“角色扮演”英语小课堂，活跃课堂气氛，能使学生记忆更加深刻，主观上改变自己，更好地适应和接受现阶段的学习与生活，更好地在快乐中获得知识、掌握日常英语，很好地提高自身素质和英语学习素养。

（三）创造师生平等互动条件

在小学英语的多元化教学中，教师和学生的角色也应该有所改变，教师不再是“权威的代表”，学生也不再是“被管理的对象”，教师和学生应该居于平等地位，不應该仅仅停留在教师负责教

学、学生负责听讲的阶段。教师应该主要利用自己更加丰富的知识量对学生的英语学习进行引导，但更应该启发学生发挥自己的主动性。例如在课堂上有难以解决的疑惑或者对老师讲解内容有所疑问时可以举手示意，与教师进行探讨，此时的教师也应该耐心解答每一位学生的疑问。必要时与学生相互探讨，以平和的心态和温柔的语气回应学生所提出的问题，出现失误时也要主动承认，为学生做好榜样进而建立良好的师生关系，当老师成为学生的朋友而非长辈时，学生会更加主动与教师探讨英语知识，自然也会对英语学习更加感兴趣。

五、开展多元化教学活动

（一）开展小组教学，培养团体意识

在小学英语课堂上，合作学习的教学方式效果显著。教师可以指导学生进行小组合作，进而提高学生对英语知识的掌握程

度，并提升教学效率。在进行小组合作过程中，英语教师需要潜移默化地培养学生的团结合作精神，使学生摆脱以自我为中心的禁锢，养成互相帮助的良好品德。例如在对一篇英语文章的讲解过程中，教师可以将班级内学生分为几个小组，每个小组学生共同进行深入探讨文章，英语知识掌握较好的同学应该适当帮助组内英语基础较差的学生共同理解，所有学生都可以提出探讨方法，最后让每个学生都可以发挥自己的学习个性。教师在课后也能根据学生的课堂表现情况决定是否安排小组作业，若安排小组作

业，教师应该明确该作业需要小组成员共同完成，最后成果共享。在小组学习的过程中，英语老师需要掌握好不同学生之间的“平衡”，尊重每一位学生，做到因材施教才能实现合作学习，培养团体意识的最终目的。

（二）開展游戏教学，加深知识印象

小学英语教学的多元化就是要摆脱传统化的教学模式，更灵活地处理教学方式、活跃课堂气氛，摒弃“老师不停讲解，学生不停记录”的固化教学方法是小学英语教学需要克服的最大困难。而多元化教学提倡的游戏教学恰好可以有效解决这一问题，使学生“摆脱无聊、在玩中学”。例如，在一堂英语课中，老师可以选择利用白板设备展开教学，教师可以根据白板的特色功能设计一个字母读音检测的练习，并利用白板的声音链接和白板拖拽功能，

完美地设计几道连线题，并将字母和声音链接以乱序呈现，最终以奖励游戏的形式呈现在学生面前，使班级学生先通过正确读出所学单词争取到参与游戏的权利。在游戏开始时，获得参与权的几名学生可以主动选择点击其中一个读音链接，根据听到的读音找出对应的单词，谁能最先将该单词拖到相应发音的链接下，谁就可以得到老师精心准备的奖品。学生争先恐后回答问题，既能够有效活跃课堂气氛，也能考验其单词的掌握程度，并训练其反应能力，更能让班级内所有学生都对此堂课所学内容印象深刻。

（三）开展实物教学，加强教学直观性

小学的英语人教版教材十分符合青少年这一阶段的身心发展规律，从单词、对话到文章都配有相应的插图，因此在英语教学过程中我们也可以根据课本的启示开展实物教学，教室内的很多物品都为英语实物教学提供了便利。例如在学到“book”“desk”“pen”“ruler”等这些简单的常见词时就可以直接借助学生身边的书本、课桌、钢笔和尺子等让学生牢牢记住该单词的汉语意思，教师也可以利用教室环境适当引出一些英语句子的问答，有助于学生深刻记忆和运用。

六、结语

综上所述，随着全球化进程的不断加快，英语知识的掌握能力变得越来越重要，小学英语作为英语学习的基础对学生英语素质的培养具有十分重要的作用，在教育改革的要求下，多元化教学策略逐渐进入小学英语课堂。小学英语的多元化教学并不是一成不变的，而是随着时代进步不断发展和完善的，教师应该多进行教学交流和研究，不断更新多元化教学的内容、创建不同的教学情景以及开展丰富多彩的多元化教学活动等。教师在多元化教学过程中适当注入崭新的教学方式和理念，积极改进英语教学的方法、手段和对学生的要求，使学生能够在轻松、灵活的课堂氛围中有效吸收所学知识，争取在帮助学生高效学习英语的同时，也不断提高其英语知识学习的综合素质。

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