靳银存

摘 要：阅读在初中英语学科教育工作中占据至关重要的地位。为保证英语阅读部分的授课质量，相关教师应该立足英语学科核心素养培养角度展开该部分授课工作。以初中英语阅读部分的教学工作为中心展开探讨，分别对其教学现状、教学策略等方面进行细致

分析。

关键词：英语阅读;初中英语;核心素养;教学策略

近年来，初中英语学科的教学工作逐渐引起有关部门以及相关教师的关注。英语知识的有效学习，能够使初中学生英语核心素养得以充分锻炼，对其未来发展以及对英语知识的有效应用具有重要影响。经实践发现，初中教师在开展英语阅读部分的授课活动时，着重培养初中学生英语学科核心素养，也能够使英语阅读的授课质量有所提升。

一、现状分析

经调查发现，以往的初中英语阅读授课活动多数是教师的一言堂。在这一背景下，初中学生普遍被动参与英语阅读授课活动，其学习效果较不理想，学生对英语阅读的学习兴趣也在这一期间逐渐丧失。上述问题严重影响英语阅读部分的教学质量，导致初中学生阅读水平没有明显提升。另外，部分英语教师自身专业素质水平偏低，也是影响英语阅读教育教学工作质量的重要原因。具体表现为：部分教师在英语阅读授课期间未充分发挥自己价值，未给予初中学生正确指导，这就导致初中学生在遇见新的英语语法时，不能及时获取相关信息。这一现象严重影响初中学生的英语学习效率，使其无法准确掌握文章的中心内容。笔者认为，教师是英语阅读授课活动中的主导人物，为改善当前英语阅读授课现状，相关教师首先应该做出改变，并采取有效措施优化英语阅读部分的授课活动。

二、策略分析

（一）合理选择英语阅读教学材料

为保证初中英语学科阅读部分的授课质量，教师应该合理选择英语阅读教学材料，对本班级学生的英语学习情况进行细致分析，并确保自身授课内容与初中学生的实际阅读需求相符合。该阅读材料准备环节工作的顺利落实，能够有效激发初中学生的阅读兴趣，进而使其英语阅读积极性有所提升。比如，在学习九年级Unit 9 I like music that I can dance to.的Section B的阅读文章Sad but Beautiful时，英语老师可以利用多媒体设备给班级学生播放阿炳的《二泉映月》来欣赏，并让同学们谈论对这首曲子的感受以及当时阿炳在什么境况下谱写的这首乐曲。这能够充分调动初中学生在英语阅读课堂中的主观能动性，符合新课程标准的英语教育要求。初中学生踊跃回答，使阅读课堂的授课气氛愈加理想。英语教师与班级学生的有效互动，也在这一期间明显增多。初中学生在这一优质环境下展开后续阅读学习活动，阅读效果往往更加理想。在有效激发初中学生的英语阅读兴趣后，教师还应该系统化地训练初中学生的英语语法应用能力。该教学环节的顺利完成，有助于初中学生英语应用水平、思维能力的提升与发展。另外，为保障阅读材料的有效性，使初中学生能够在英语阅读中获得更多收获，教师还应该重视课外阅读材料的有效收集与利用。同时，将这些课外教学材料与英语教材有效结合，不断丰富初中学生的英语知识储备量，使英语延伸类授课活动得以有效落实。

（二）积极展开分层式英语阅读授课活动

当代社会，各小学教师在英语阅读授课期间愈加重视初中学生英语学科核心素养方面的训练与指导。在这一背景下，相关教师应该密切关注本班学生的个性差异，使英语阅读授课活动与初中学生的实际需求相符合。对此，英语教师应该在明确自身英语阅读授课目标的前提下，积极展开分层式英语阅读授课活动。经实践发现，英语教师根据初中学生的英语基础水平，因材施教地展开阅读部分授课活动，授课质量将有明显提升。

（三）引导初中学生养成良好学习习惯

英语教师在授课期间引导初中学生养成良好的英语学习、阅读习惯，有助于初中学生阅读水平的提升。对此，相关教师可以展开任务式英语阅读授课活动，并确保班级学生能够保质保量地完成学习任务。初中学生长期坚持，并认真完成英语教师下达的阅读任务，能够逐渐养成自主阅读等良好的英语学习习惯，其延伸能力也能在这一过程中有所提升。授课期间，教师可以由某一关键点开始，逐渐引导初中学生进行深入思考。这种英语阅读授课方式能够将英语阅读任务细化成各个小部分。初中学生由浅及深地完成各环节学习任务，能够对文章了解得愈加透彻，英语阅读部分的学习效率也能够明显提升。笔者认为，上述英语阅读教育工作的有效开展，能够使初中学生英语探索精神有所提高，英语自主学习能力也有明显提升，各初中英语学科的阅读教育工作也因此能够顺利展开。

三、结束语

综上所述，教师基于学科核心素养展开初中英语阅读部分的教学活动，其授课效果十分理想。初中学生在授课期间能够真正掌握英语阅读技巧，其英语语言表达能力、应用水平等也有明显提升。

参考文献：

[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017，3（20）：231，233.

[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培養[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.