宋艳飞

摘 要：小学英语教育为学生打开英语世界之窗，良好的开端让学生受益终生。激发小学生学习英语的兴趣，让学生保持持久的动力，否则，学生以后的学习生涯将苦不堪言。鉴于此，以兴趣的激发为突破口，结合教学实践，对小学英语教学中如何激发兴趣、构建趣味课堂的问题谈几点思考。

关键词：小学英语;英语教学;兴趣激发;趣味课堂;策略

随着新课程的改革，小学英语教学迎来了新机遇，也面临着新挑战，对教师也提出了更高的要求。新时期的英语教师，不仅要传授知识，还应注重激发学生的兴趣，发展其综合素养，让学生快乐学习、全面发展。这就要求教师加强与学生的沟通和交流，营造良好的课堂氛围，使学生全身心投入课堂教学中，提升课堂教学的有效性。下面，笔者就如何进行趣味教学，构建小学英语趣味课堂的问题进行简单论述。

一、以多媒体的运用激趣

在信息技术飞速发展的视域下，以多媒体为代表的现代媒体在教育教学领域广为运用，为课堂增添了生机，也解决了传统教学形式单一、枯燥乏味的难题。多媒体的运用，既拓宽了教学资源，也让教学情境具象化、趣味化、立体生动，学生在生动、形象的环境中快乐学习，激发参与的热情。

例如，译林版小学英语四年级上册Unit1 I like dogs的教学时，如果教师单一地让学生学单词、读对话，课堂难免乏味、枯燥。而课堂之初，教师借助多媒体，为学生播放Little monkey：Little monkey in the tree.Little dog run with me. Little cat on the mat，Little panda cute and fat. 简短、押韵、整齐的句式，给学生一种韵律感、和谐感，孩子们打着节拍，不断诵读chant，课堂气氛立刻活跃起来。同时，chant的播放，学生的吟诵，也初步感知了本节课的主要新单词cat，monkey，panda以及dog等。教师也可以借助多媒体的音效功能，为学生播放动物的声音，如猫、狗的叫声，让学生边听边模仿，边猜出是哪一种动物的声音;也可以借助多媒体直观性的特点，为学生呈现cat，dog，monkey等动物的图片或者动物活动的微视频，让学生边看边交流：What is this？It is a dog/cat/monkey/...多媒体的运用，让该部分内容的教学不再枯燥、不再乏味，声音、文字、画面高度融合，为学生营造了快乐的学习氛围，为互动课堂的构建做了铺垫。并且，多媒体的运用，发挥了传统媒体不可取代的优势，让学生感到新鲜，在轻松、愉悦的氛围中主动参与，兴趣自然会高涨。

二、以游戏的融入激趣

没有不喜欢游戏的孩子，玩是儿童的天性，他们热情奔放，表现力极强，对新奇的事物感兴趣。为此，在英语教学中，趣味性的游戏可以最大限度地调动学生的积极性和好奇心，更好地吸引他们的注意力，满足其好玩、好动的心理。并且，趣味性游戏的融入不仅有助于学生兴趣的激发、主动性的调动，也有助于师生、生生情感距离的缩短，提升教学效果。

以字母教学为例，传统的字母教学，停留在认读、书写的层面，让字母的学习无趣、无味，而游戏的合理运用，可以激发学生积极参与的兴趣。字母游戏很多，在字母组合教学时，“抢答”游戏是主要活动，教师说出“美国”“人民币”“英国”“香港”“肯德基”等，让学生快速说出字母组合，如US，RMB，UK，HK，KFC等，抢答游戏的开展，让字母组合的学习增加了趣味性;对于易混的字母，可以融入“听音辨字母”的游戏，如教师说出Gg，学生快速拿出字母卡片Gg，这类游戏是提升音近的字母Gg和Jj，Bb和Dd，Ss和Xx，Aa和Kk等的学习效果;“图形中找字母”“上车”“下车”等游戏，都可以为字母的教学增加趣味点，激发学生学习的兴趣，实现“寓教于乐”。

词汇教学中，融入游戏可以让词汇的教学充满情趣性。如颜色类的词汇教学时，融入Listen and colour的游戏，让学生任意画出自己喜欢的图形，如圆圈、正方形等，然后让学生听指令涂色，如听到教师说Colour the first one red，就把第一个图形涂成红色等，游戏的融入，使英语教学不再乏味，课堂也不再沉闷。游戏的运用，让学生“玩中学”“学中玩”，游戏也架起了学生互动的桥梁。

三、以文化的背景激趣

文化素养的培养是英语核心素养的主要方面之一。新课标也倡导渗透文化意识，融入西方文化，传播文化差异，让学生了解中西文化的不同，既增加课堂的趣味性，也激发学生的学习兴趣。

如教学At Christmas时，借助多媒体呈现西方国家的人们过圣诞节的情境，引导学生重点观看西方国家的人们收到礼物时的表现，再对比自己收到礼物时的做法，从而感悟中西方文化在收到礼物时做法的不同;教学Hello单元时，呈现西方国家的人见面时的交际用语以及一些肢体语言的运用，如拥抱、亲吻等，让孩子们体味中西文化的差异;教学weather的相关知识时，渗透英语国家的人们见面聊天习惯从谈论天气开始，多用Is it beautiful？ It is sunny，isnt it？等，这些文化素材的渗透，拓展了教材内容，激活了英语课堂，让英语知识灵动、有趣，也吸引了孩子们的注意力，激发了学生主动参与的热情。同时，文化的渗透也为孩子们打开兴趣之门，打开走向世界的窗口。

教学有法，但无定法。趣味课堂构建方法的运用，需要教师结合教学实际，以兴趣的激发为突破口，探索激发兴趣的途径，为孩子们开启英语学习兴趣之门，让学生快乐学习、主动探究，让趣味之花在课堂绽放。

参考文献：

[1]朱红波.趣味教学为小学英语课堂添彩[J].黑河教育，2019（10）：71-72.

[2]崔海英.談小学英语教学如何激发学生的兴趣[J].中国校外教育，2018（12）：83.