邱丽云

摘要：在十四五的开局之年，我国教育事业迎来了新的发展机遇，县域教育资源的均衡发展，成为了这个时代凸显的不可回避的问题。当下，学前教育的县域资源发展存在配置不均衡、新建校教师队伍经验不足、构建平台的能力不足的问题。

关键词：新时代;县域学前教育;资源均衡

对于学龄前幼儿的教育来说，教育的模式大致相同，但是在实际的教育教学过程中，不同区域的幼儿的能力发展水平及生活方式是大不相同的。学前教育资源的均衡发展，不是指幼儿要适应区域的均衡发展，而是在地域的前提下缩小区域间、幼儿园间的差距，实现均衡发展。要求幼儿园根据本园的发展趋势和园所特点制定符合幼儿发展水平的策略，从而达到共同发展。

一、学前教育县域资源非均衡发展的现状

（一）县域资源发展配置不均衡

在学前教育中财政的支出存在公共物品的属性，学前教育的发展离不开财政经济的支持。教育经费的投入、财政支出的倾斜是衡量教育均衡发展的重要指标。[1]相对于厦门市的经济发展而言，思明区作为老城区相比较其他新城区的发展，存在一定的优势。

（二）年轻园所教师队伍经验不足

除了资源配置不均衡，教师队伍的构成也存在差异，因此也导致了非均衡发展现状的出现。通过对X幼儿园教师的年龄及学历的调查中发现，一方面新建园所教师的年龄都普遍偏小，大部分为刚毕业的大学生。教师队伍年轻化、经验不足，导致幼儿园的教育质量在短期内难以提升。……