倪玉娇

摘要：在高中英语的学习中，无论是提高学生的应试成绩还是提升学生的语言能力，阅读水平都在其中占据着重要地位。尽管英语阅读的教学方法不断更新与完善，但仍避免不了课堂上教师不断自我输出导致的学生被动接受知识，应试教育“指挥棒”下学生为提高成绩不得不死记硬背等问题。为了更好的加强英语学习与生活的联系，提高教师教学效率和课堂的趣味性，促进学生的自主学习、深度学习，优化高中英语阅读能力教学策略的设计，做到“因材施教、教学有效”迫在眉睫。

关键词：英语阅读;阅读教学;教学策略

引言

高中是学生学习的关键阶段，英语作为三大主干科目之一，其重要性不言而喻。根据《普通高中英语课程标准》实施建议，在高中英语的学习中，除了阅读技能的培养，文化知识的积累和學生分析解决问题能力的提高也是学生阅读能力评价的重要标准。要想有效提高高中学生的英语阅读能力，教师的教学设计、课堂教学、课后反思都需要进一步的优化，为此笔者提出高中英语阅读能力提升的有效教学策略。

一、相关理论基础

1.认知主义学习理论

在认知主义的基本观点中，学习的本质是学习者主动对所了解的信息进行加工，而不是被动的接收知识，并且学习者在接受知识时，不断将知识变化重组，形成更有利于自身记忆与运用的形式。

2. 建构主义学习理论

在建构主义的基本观点中，知识不是静态不变的，知识的学习需要一定的情境作为支撑和辅助，教师的教学在于帮助学生从原有的经验中“生长”出新的知识，而学生的学习活动也应该在真实的实践活动中进行，生生、师生之间互相交流、教学相长[1]。……