李明

【摘要】本研究从4～5岁幼儿早期阅读特点入手，阐述了引导4～5岁幼儿进行自主阅读的方法。在自主阅读的过程中，幼儿不仅学会了思考问题、解决问题的方法，还学会了与同伴、教师、家人交流的方法。

【关键词】幼儿;早期阅读;自主阅读;实验研究

一、研究课题的提出

以幼儿发展为本，支持幼儿的自主发展，“尊重幼儿身心发展的规律”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出的理念。在这个理念的影响下，教师要关注幼儿的发展需要，从注重教转变为注重幼儿自主学习。

阅读是一种交际行为，是有目的地获取书面信息的认知行为。当幼儿通过阅读学会独立思考、解决问题时，他们才会有良好的学习适应性。近几十年来的脑科学、生理学、心理学的研究成果表明，早期经验与未来发展之间有着密切的关系，而3-8岁正是儿童掌握基本阅读能力的关键期。

自主阅读活动是指幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读内容，并通过与周围环境相互作用，在教师最少的干预下，自己建构、积累、内化阅读经验的活动。4～5岁这个年龄段往往是“学习阅读的敏感期”（意大利著名教育家蒙台梭利语），也是培养幼儿自主阅读能力的最佳时期。但自主阅读能力的发展有其形成的过程和自然规律，幼儿只有在父母、教师的正确引导下，才能逐渐获得这种能力[1]。

二、4～5岁幼儿早期阅读的特点

4～5岁的幼儿虽然在观察能力和理解能力方面有了一定的提高，但还无法进行自主阅读，还需要成人为他们提供合适的环境和恰当的指导方法。……