吕玲玉

摘  要：在社会竞争日益激烈的背景下，学生的学习需求正在不断扩充。在此情况下，小学教师需要积极探索课堂教学的策略，结合学科知识，通过科学高效的教学方法，运用丰富多样的教学活动引导学生深度学习，全面提升小学生的学科核心素养。因此，小学数学教师应当不断探索课堂问题设计的有效策略，以充分满足学生深度学习的需求。

关键词：小学数学;深度学习;课堂问题;趣味情境

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0086-02

Design of primary school mathematics classroom problems based on deep learning

LV Lingyu  Xingdong primary school，Jimei District，Xiamen City，Fujian Province

【Abstract】In the context of increasingly fierce social competition，students' learning needs are constantly expanding.Under such circumstances，primary school teachers need to actively explore classroom teaching strategies，combine subject knowledge，use scientific and efficient teaching methods，and guide students to in-depth learning through a variety of teaching activities，so as to comprehensively improve the subject core quality of primary school students.Therefore，primary school mathematics teachers should constantly explore effective strategies for classroom problem design in order to fully meet the needs of students for deep learning.

【Keywords】Primary Mathematics;Deep learning;Classroom problem;Interesting situation

对于小学数学来说，深度学习主要是指教师在教学的过程中帮助学生营造出积极活跃的学习氛围，调动学生自主学习的意识，展现学生自主学习的能力。由此可以发现，教师的启发性和学生的自主性在深度学习中发挥着重要作用。课堂问题是教师与学生进行互动、提升学生课堂参与度的有效工具，因此，笔者结合教学经验，对深度学习下的小学数学课堂问题的设计策略进行研究，以期更好地实现深度学习的教学效果。

1.结合学生兴趣创设趣味性的问题情境

兴趣是一个人最好的老师，对于小学生来说，兴趣能够发掘其内在的学习潜力，为其带来强大的学习动力。相较于其他学科，小学数学的知识更具有抽象性和学习难度，教师在进行教学时，首先就应当培养学生对数学学科的兴趣。在以往的教学中，小学数学教师完全将注意力放在学习成绩上，在一定程度上忽略了学生的自身感受。基于此情况，教师在引导学生深度学习时，应当充分了解学生的兴趣爱好，创设趣味性的问题情境，将数学运算的相关知识融入问题情境，以此来激发学生对数学问题的探究兴趣，推动学生深度学习。……