葛敏辉

【摘 要】学生立场是当下广大一线教师都认同的理念，不可否认，学生个人的生活经验、直觉体验、学习积累确实是我们教学应该关注的起点，这直接影响着课堂教学的成效。我们可以通过畅所欲言、激发思辨、完善重组等策略来促进经验的显现、碰撞、提升，从而实现轻负高效的数学教学，让学生的经验成为其自主学习和能力提升的重要资源。

【关键词】生活经验;显现;碰撞;对接;拓展

杜威的现代教学论认为，教学应实现对儿童经验改造的任务。他主张从儿童经验出发，通过丰富扩展儿童直接经验的方式来学习人类文化知识，并最终走向对科学知识的系统掌握。由此启示我们，教师在教学时需要去关注学生的已有经验，将学生的已有经验作为学习新知的生长点，要注重学生已有经验与数学知识的联系，通过对既有知识的改造，通过同化和顺应的统一来完成知识构建，从而实现对数学知识的掌握，形成自己的思维与观点。本文阐述的只是笔者在小学数学课堂教学中的一些实践策略和浅薄思考，以期与广大小学数学教师共同探索和讨论。

一、畅所欲言——让经验显现出来

建构主义认为，学生的知识不是老师传授的，而是学生在旧知识基础上建构自己的新知识的过程。在教学中，学生旧有的知识经验是基础，只有借助认知反复的、双向的互相作用，才能完成新旧知识经验的同化与顺应，由此，关注对学生已有的经验的调整和改造，即同化和顺应的统一是我们教学中的关键所在。……