柴亦扉 黄友初

摘要：课堂评价是教师基于一定标准采集、分析和运用学生学习信息以促进学生学习与教师教学的过程。为了解小学经验教师课堂评价行为特征，采用录像分析法并借助NVivo11对上海市10节小学中高年级数学部级“优课”进行观察分析，研究发现：经验教师能基于教学目标，通过课堂观察、不同类型的提问与练习多渠道采集评价信息，并以能力培养为导向，注重在师生双向交流中通过反馈来运用评价结果。与此同时，研究还发现，经验教师在课堂上较少告知学生学习目标，学生也较少主动提问。对此，告知学生学习目标、培养学生提问意识，并兼顾学生个性差异，应成为经验教师进一步改进课堂评价行为的重要着力点。

关键词：课堂评价;经验教师;录像分析;评价信息;反馈

中图分类号：G451.2

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）04-0013-04

课堂评价是课堂教学的重要组成部分，是教师基于一定标准采集、分析和运用学生学习信息以促进学生学习与教师教学的过程。[1]教师依据教学目标密切监控教学中的各个环节以保障日常教学的有序性与有效性，其动态性、情境性和个体化特点是外部评价所无法实现的。

一、研究目的

“没有高质量的课堂评价，也不可能有高质量的课程实施和教学”[2]，一堂部级“优课”自然離不开合理有效的课堂评价。本研究深入课堂教学的微观层面，通过观察分析10名经验教师的课堂评价行为，了解经验教师的课堂评价行为特点，以期为一线教师改进课堂评价提供借鉴和思考。……