沈小伟 李健新

[摘 要] 智障学生作为特殊的群体，需要借助特殊教育以培养其德智体美劳全面发展。班主任要充分结合学生的特点，制定制度，对学生进行德育，让学生在梦想的基础上实现自我行为管理，学会劳动，进而今后具备社会生活能力。

[关键词] 特殊教育;中轻度智障儿童;德育教学

特殊教育作为义务教育的一部分，其主要面向残疾儿童，承担着传授知识和培养社会适应能力的责任。2021年3月，李克强总理在政府工作报告中明确指出，要做好特殊教育工作。因此，社会各界应积极为特殊儿童提供就学机会，从而提升特殊儿童的社会适应能力。为了让这些学生以后正常融入社会生活，教师需要强化德育工作，使其具备良好品质。

一、建设文化阵地，根植梦想

和正常儿童一样，智障儿童很容易受到周围客观环境的影响。校园环境是学校社会主义精神文明的一个重要外在表现，整洁的校园环境是一本隐藏的德育课程，在学生日常学习生活中，可以潜移默化地影响学生的心理。因此，文化阵地的建设对特殊教育学校的德育和学生良好品质的养成非常重要。

校园环境的育人作用具有长期性和无声性。为了营造良好的校园环境，使每个特殊学生在潜移默化的影响中受到熏陶，学校可以组织教师认真系统地分析学校校园设施，并根据自身的办学理念和宗旨，从艺术角度在校园和班级内部开展“和谐校园，根植梦想”的活动。在班级内设置“仁、信”的挂画，一方面提醒教师要怀有仁爱之心，另一方面教育学生要诚实守信。……