李宗亮 苏春梅

[摘 要] 老子说：“圣人处无为之事，行不言之教。”管理学生也一样。孩子的依赖心理让家长和教师为之头疼，如何让孩子成为拥有独立人格的人是人们研究的课题。班级的“无为而治”管理以及开展的各项活动，让每个学生抛开依赖，走向独立，让每个学生成为具有健全人格的人。

[关键词] 无为而治;管理模式

一、小学生依赖现象的现状分析

目前，许多小学生在日常生活学习中存在严重的依赖现象。许多小学生在家中过着衣来伸手饭来张口的“小皇帝”“小公主”般的生活，在生活上完全依赖父母，在学习上一切依赖老师。据调查，有的学生在家中做作业需要大人陪在身边，如果大人不陪就不做，遇到不会的题，从来不去思考，只知问父母。甚至有个别的学生竟然让父母代做作业。这些孩子，在学校同样有严重依赖老师的现象。许多学生在上课的时候不认真听讲，对老师提出的问题不去思考，学习中碰到难题，只会问老师，不会动脑子自己想办法。有的学生遇到不会写的字，也不去查字典，只会问老师。老师讲什么就学什么，不预习，课外读物从来不看。

二、多措并举，活动中“自主管理”尝试

（一）制度建设，提供保障

1.抓好开头。制度建设宜早不宜晚，在新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。针对班级学生情况，教师通过一周左右观察，让学生发现有哪些方面需要列入制度，并提出自己合理化的建议。

2.师生协商。班级制度的制定不能是教师的一面之词，也不能放任学生自己制定，要把学生的合理化建议和学校的制度结合起来，在不违背学校规章制度的基础上结合学生的意愿和班级实际情况，引导学生制定班级管理制度。……