李红梅

内容摘要：综合性学习语文课程区别于其他课程的一大特点，这是语文课程的性质决定的，但这种综合性学习的目的是学语文，而不是借助语文学习其它课程，有的老师在解读课程标准的时候，出现了偏差，在教学中舍本求末，一味的拓展一些与文本关联不大的内容，或者借助标准中的“跨学科学习”理念，在语文课堂中借助文本中出现的其它课程的信息，大讲其它课程，致使语文教学没有走在语文的路上，荒了自己的田，肥了别人的地。

关键词：语文 综合性 学习 问题 对策

语文综合性学习是语文课程区别于其他课程的一大特点，这是语文课程的性质所决定的，《语文课程标准》对此有明确的说明。如何在语文教学中有效地进行综合性学习，标准也有诸多具体的“教学建议”，但有部分老师对这些“建议”没有深刻领会，出现了诸多偏差，致使语文教学没有走在语文的路上，荒了自己的田，肥了别人的地。

一.舍本求末

语文课程的核心是语言文字教学，即语文教学不但要教学生识字与写字，还要教学生说出或者写出规范的话语，掌握交际中的这个最基本的也是最特殊的工具。工具性是语文课程显著的特征，也是语文课程的“本”，没有这个工具，人类就无法交际，没有这个工具，人类文明就无所依附无法传承，但实际教学当中，有些老师为了追求课程的其它新理念，常常把教学的重点没有放在这个工具性上，而是放在语文课程的“人文性”上，通过多种手段拓展人文性的训练，而人文性的训练因为缺乏坚固的“工具性”基础，得不到应有的提升。……