陈凤媚

摘 要：在小学语文教学中，标点符号看似微小，却是一种不可缺少的语言工具。标点符号能增强文章表达的效果，延伸出文本的未尽之意。然而，对于标点符号的教学，教师和学生都不够重视，在习作中经常错漏百出。如何让学生掌握正确使用标点符号的方法？笔者结合自己多年的教学实践，认为可以从四方面入手：增强学生正确使用标点符号的意识;讲解标点符号的用法;通过练习巩固学生对各种标点符号的掌握;利用朗朗上口的儿歌加强记忆。

关键词：小学语文;标点符号;教学策略

标点符号是现代汉语知识的重要内容，是书面语言中不可缺少的组成部分。标点符号看似微小，却是一种不可缺少的语言工具，它的价值并不亚于文字。叶圣陶先生曾说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”郭沫若先生也曾说过：“标点一定要恰当。标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。标点错了，意义也错了。”前者是作为语文教学家提出的看法，标点同语言表达清楚与否直接有关;后者是作为大作家在谈文风问题时提出的看法，标点同语言表达的意义是否准确直接有关。可见，有了标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解;有了标点符号，文章才能增强表达的效果，延伸出文本的未尽之意。

小学低年级阶段是学生学习标点符号的重要阶段。《语文课程标准》在各个年段的写话和阅读目标中都提出标点符号的教学要求：“根据表达的需要，小学生一、二年级学生要认识课文中出现的常用标点符号。……