顾天乐

摘  要：区域游戏是幼儿园常见游戏。幼儿自主选择游戏区域并运用原有经验，通过探索、操作、建构新经验。孩子们在区域游戏中常表现出投入或无所事事的现象，部分孩子能在游戏中获得新经验，但是仍有个别孩子频繁换区亦或者停留于材料表面而进行简单重复的“假游戏阶段”，将无所获。本文围绕本班区域游戏，阐述了如何创造幼儿深度学习的条件以促进幼儿高阶发展。

关键词：区域游戏;深度学习;假游戏;高阶发展

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0078-02

Promoting children's high level development by regional games

GU Tianle  （Xiuyi kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Regional games are common in kindergartens. Children choose their own game area and use the original experience to explore，operate and construct new experience. Some children can gain new experience in the game. However，some children often change areas frequently or stay on the surface of the materials to carry out the "false game stage" of simple repetition. This paper focuses on the regional games of this class，and expounds how to create the conditions for children's deep learning to promote their high-level development.

【Keywords】Regional game;Deep learning;Fake game;High level development

“深度学习”是一个在真实问题情境下，需要运用自己原有经验去解决一个在自己原有经验之上的事件，从而在解决的过程中建构新经验的过程。区域游戏具有个人与多人合作的游戏特点，具有多样化，灵活性的游戏材料和游戏空间，为幼儿的深度学习提供了良好的环境与条件。有助于激发幼儿积极主动，合作探究的学习态度，激发幼儿的内在学习动机，使新知识与已有认知进行碰撞，从而发现并解决问题，在多次验证、判断中不断满足好奇心、求知欲。不同区域中获得的游戏经验将产生融合，在不同区域中互相补充，又与生活经验整合，产生同化或顺应。

为幼儿在区域中创造“深度学习”的机会很重要，幼儿将在区域游戏的“深度学习”中运用原有经验，通过多样化的学习方法对游戏材料进行操作、实验，解决新的游戏问题，建立新旧知识之间的联系。當“深度学习”成为习惯，那将会在内部形成一个认知、能力、情感不断累计叠加、向更高阶发展的路径，而这条路径将成为孩子每次向更高阶发展的桥梁。……