王瑞兰

【摘要】随着新课程改革的不断深入，语文识字教学越来越受到重视。教师应积极进行识字教学的研究，探索出一条适合低年级学生认字、识字、巩固认知的有效方法，从而提高小学识字教学效率。基于此，本文对小学识字教学作了系列探讨。

【关键词】识字教学;意义;激发;过程;端正

随着新课程改革的不断深入，语文识字教学越来越受到重视。但也有部分教师在思想上没有认识到重要性，在教学中采取“填灌式”的教学，这是不能适应新形势发展要求的。在21世纪的信息时代，无论是教师还是学生唯有做好基础的识字教学，才能为后续的学习及工作发展打造好强而有力的学习基础。因此，我们应积极进行识字教学的研究，寻找适合低年级学生认字、识字、巩固认知的有效方法，在识字教学上，把重点教学阶段定位在低年级学段，把提高小学语文识字教学作为教学的重要突破口。

一、小学识字教学的研究意义及背景

汉字是中华民族的瑰宝，它传承着中华民族的优秀文化，蕴含着中华民族丰富的人文信息。学习汉字不仅是对中国文化的一种传承，也是培养学生爱国情操的重要过程，要不断的发扬光大。《新语文课程标准》明确指出：“第一学段（一、二年级）要求学会认识1600至1800个常用的汉字，会写其中800至1000个汉字。”这个生字的数量要求远远高于小学六年所学的生字总量的50%，从这个比例中，我们可以看出，体现了《新语文课程标准》对小学低年级的识字教学在重视程度。……