王福君

摘要：在新时代语文课程改革的背景下，农村初中语文 “学困生”群体不断增大。“学困生”不仅阻碍了语文教学质量的提高，也影响着学生个体的发展，有悖于教育的公平性。本文认真分析了农村初中语文学困生产生的原因，探讨了学困生转化的策略。理清头绪，合理施策，必能使学困生走出“困境”，真正体现教育的价值。

关键词：农村初中;语文学困生;成因;转化策略

语文学科的基础性、工具性、思想性让它的重要程度不言自明。我在实际初中语文教学中发现，在新时代语文课程改革的背景下，农村初中语文“学困生”群体在不断增大。为了提高语文教学质量，促进学生终身发展，维护教育的公平性、均衡化，我们必须充分关注“学困生”，了解致使他们“学困”的原因，寻找帮助他们走出“学困”的策略。我将结合自己的语文教学实践和研究，针对“农村初中语文学困生”的成因及转化策略作一浅析。

一、农村初中语文“学困生”的形成原因

（一）学校因素

在农村，不管是学校层面还是教师层面，应试教育的思想根深蒂固。很多教师片面追求分数，过分强调成绩，久而久之形成了“死学”“硬学”，把“活生生”的语文教得死气沉沉。我经过调查发现，有很大一部分农村语文教师还停留在20世纪的教学模式中。教师 “有劲使不上”，而学生的学习也只停留在读读背背，“语文素养”根本无从谈起。随着语文课程的改革，出现越来越多的“学困生”也就成了必然。

（二）家庭环境

我们都说，父母是孩子最好的教师，家庭是孩子最好的“学校”，家庭教育的重要性不言而喻。……