刘小丽 任蕾谕 张尚荣 王锦程 杜召凤

摘 要：针对当前药用植物学课堂教学现状，将翻转课堂引入课堂教学中，利用其进行线上线下结合教学，激发学生的学习兴趣，高效利用课堂时间，深化学习内容，以此提高教学效率和教学效果。

关键词：翻转课堂;药用植物学;教学实践

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）08-0149-02

Abstract： In view of the present situation of “Medicinal Botany” classroom， the author introduced the flip classroom into classroom teaching， and used it to combine online and offline teaching， so as to stimulate students′ interest， make efficient use of classroom time and deepen learning content， so as to improve teaching efficiency and  teaching effect.

Key words： Flipping classroom; Medicinal Botany; Teaching effect

近年来，随著信息技术的飞速发展，一种将线上线下结合起来的教学形式——翻转课堂渐渐走入人们的视野。翻转课堂这种教学形式是面向全体学生，有利于发展学生的主体性，关注学生的个性以及全面发展，将教与学的形式发展的更为灵活。生物制药专业是阜阳师范大学新建专业，药用植物学是生物制药专业的重要基础课，尚无该课程成熟的教学模式。为此，笔者进行了翻转课堂模式下药用植物学教学效果方面的应用研究，以探讨课程的最优教学模式。

1 翻转课堂概念

国内外对于翻转课堂的定义数不胜数，但无外乎教学实施和学习本质2个方面。乔纳森等将翻转课堂描述为：“学生来上课之前，根据个人情况通过视频或其他学习课件接受直接教学，而在课堂上，老师将时间用于提升整体教学效果，或者提供学生所需要的个性化教学。”这为众多翻转课堂的研究者提供了理论基准[1]。翻转课堂的实施过程中，学生实现了变被动为主动，成为了课堂主体[2]，老师在这个过程中起到辅助作用，这也是对传统课堂进行课上课下的翻转[3]。……