丁凤英

摘要：大时代观念强调教师站在学生整体学习情况背景下展开持续性的教学反馈，通过完成每课的学习目标以加快单元整体学习目标的实现。在大观念视域下，英语单元整体教学不仅要抓住课本知识构成，还需要关注学生对知识细节的把握，综合考量学生阅读、听力、写作等不同能力的发展。本文将以PEP版教材和六年级学生的英语学习情况为例，探究在大观念下展开有效单元教学的措施和手段，从而激发学生潜能、提高英语学习效率。

关键词：大观念;单元整体教学;小学英语

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-47

大观念强调连接课本概念知识、把相互分离的琐碎知识点整合成有助于实现整体教学目标的素材，帮助学生理顺学习思路、提高学生对知识的熟悉程度。六年级学生处在学习新知识与复习旧知识的关键阶段，在这个阶段下以大观念理念为指导展开单元授课具有重要价值。教师要积极学习大观念与单元整体教学的相关理论，反思当前单元教学中存在的问题，并积极寻找相关对策，满足学生的整体化学习要求，提高英语单元教学的全面性与深入程度。

1.影响英语单元整体教学的因素

首先，英语单元整体教学强调抓住整体知识结构，要求教师用全面的教学思维指导学生将知识转化成单元目标线索。但在实际授课过程中，由于教学任务繁重，小学生又存在提高英语成绩的硬性需求，教师往往更倾向于独立的课程讲授，把单词、语法、阅读、发音等部分分离开来，把课程知识与单元整体分离开来，忽视英语教学的整体性特点。……