闻冲

【关键词】中职;文言文;阅读;能力;提升

从目前来看，中职学生在文言文学习中普遍存在着文本阅读不够流畅、文本阅读方式单一、文本理解不够深入等问题。因此，教师要从文言字词的理解、文本情景的创设、文本文化的探究等方面展开教学，帮助学生奠定深厚的文言文基础修养，让学生进行深入地美学体验，提高学生的思想感悟深度。以此从全方位展开文言文的学习，综合提高文言文阅读能力。

一、透彻理解文言字词，准确翻译文本

中职学生语文知识基础普遍较为薄弱，对于很多的文言字词缺乏足够的积累，在阅读文言文时不能具体理解文本的基本含义。因此，教师可以引导学生利用工具书详细查阅文言字词，对文本进行逐字逐句的翻译，提高文本理解的准确性。

例如，在学习《劝学》一课时，教师可以选择若干字词，具体引导学生如何查阅词义，如何准确地翻译本文相关文句，进而符合“信”“达”“雅”的标准。首先，教师可以指定重点字词，引导学生查阅。比如，在阅读“木直中绳，輮以为轮，其曲中规……”一句时，可以引导学生查阅“中”“輮”等字，从而准确理解文本的含义为“木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮……”又比如，在阅读“吾尝终日而思矣”一句时，教师可以引导学生思考“‘尝’是‘品尝’的意思吗？”学生可以发挥质疑精神进行查阅，从而了解该字的含义为“曾经。”其次，教师可以引导学生根据个人的基础修养进行查阅。比如，在阅读“故不积跬步，无以至千里”一句时，学生除了查阅重点字词“跬步”之外，还可以查阅到“故”是“因此”的意思;“以”是“凭借”的意思，从而对句子的逻辑关系形成明确的认识。