杨尚登

【关键词】初中数学;分层作业;教学策略;

当学生进入初中阶段在数学课堂学习中的差异性已经逐渐显露出来。对于教师布置的难度相对较大的作业，往往会有部分学生难以完成，影响了学生的整体学习意愿，进而引发学生产生厌学的不良情绪。为了有效改变上述数学教学中的差异化表现，老师需要正确认识学生在数学能力发展上的不平衡，运用分层教学的理念，通过全面掌握学生的数学基础，积极采用分层化作业的教学设计，从而有效推动班级学生的数学思维发展。

一、设计分层化作业，符合学生差异化学情

根据笔者的教学调查，由于学生在小学阶段数学知识基础掌握得不平衡，导致学生在初中数学学习上出现差异化的表现。因此教师可以在课堂教学延伸的作业层面上，采用分层化的教学设计，采用适宜学生理解力的课堂作业难度，从而有效避免部分学习优异的学生会表现出作业难度过低，部分学习基础薄弱的学生会表现出作业难度过大，降低了数学课堂教学的整体效率。因此教师需要首先将课堂内的学生进行有效的教学分层，设置出相应的分层等级，在结合学生在课堂中的整体表现，设计出相应难度的教学作业。

例如，当教师在教授学生《一次函数的图像与性质》的内容时，可以给学生布置完整的数学试卷作为课后作业。同时也把分层教育思想纳入到试题设计中，将试卷分为基本类题目、进阶类题目和延伸类题目。……