王风雷

【摘要】有效教学是教育改革发展的必然趋势，小学数学作为学生义务教育阶段学习的重要学科，培养学生数学思维、提升学生数学能力一直是教师课堂活动的发展目标，但在实际教学活动中，学生对数学知识的学习普遍存在“数学难”、“学不会”等现象，究其原因，主要是教学手法和活动环节组织不利，影响了学生对数学的学习热情和知识的掌握程度。因此，本文基于当前小学数学的教学现状，对小学数学课堂的有效教学展开了分析研究，并提出了提升策略，以供参考。

【关键词】小学数学;课堂有效教学;提升策略

引言

在小学数学教学中，有效的课堂教学，不仅可以帮助学生在有限的课堂时间中高效转化数学知识，提升学习质量，还可以减轻教师的教学压力，并能及时了解学生学习动态，从而为下一步的教学活动采取相应安排，保证课堂教学的节奏性。因此，小学数学教师要在课堂教学的过程中，积极的进行教学探索与实践，不断完善教学模式，提高课堂教学的有效性。

1  小学数学课堂有效性教学的概念

小学数学课堂教学的有效性体现在学生数学技能、问题解决能力和思维能力的协调发展上。教学效果一直是教育从业者追求的重要教育成果。只有确保学生在课堂教学中实现有效学习，才能避免无用课程的出现，减少教师的无效劳动。因此，要达到课堂教学的有效性，教师应从培养学生的数学知识，思维能力等方面来提高学生对数学教学的兴趣，在不断实践中获得更有效的教学策略，促进学生学习效果的提高。……