陈凌

【摘要】本文讨论了由于表面看似由于学生粗心而引起的错误，首先通过举了三个案例分析看似表面肤浅的以为这只是因为学生粗心而犯的错误，而后发现实际上并不仅仅是粗心的原因，是由于学生对概念缺乏深刻的理解、知识掌握不扎实而造成错误。最后针对这些问题，研究了数学教学中纠正这些错误的主要对策。

【关键词】小学数学  粗心 简单错误  原因分析  学习障碍  策略  教学效率

【正文】

小学数学学习过程是一个复杂的心理活动过程，在这一过程中由于受数学学科特点和儿童心理特点的制约，学生的数学学习会出现这样或那样的困难形成了数学学习过程中的拦路虎。如果不及时解决这些问题，将会对小学生的学习和发展产生很大的负面影响。

一、 通过案例，呈现貌似是由于粗心的而犯的简单错误

在四年级上册学习角的度量这一课时，学生们经常把度数后的这个小圆圈忘记标。在解决问题中，经常不写单位，每次改到学生这样的问题，我起先都会认为是因为学生的粗心，尽管强调多次，还是无法避免。到底该如何解决这样的错误呢？我想了个办法，在上课时问学生：“爸爸妈妈每周给你多少零花钱呢？”学生纷纷回答自己是多少钱，我说：“如果你的爸爸妈妈在给你零花钱的数目时不加单位会出现什么问题呢？”学生思考了一番，说：“如果不加单位的话我们就不知道具体有多少钱了，以元、角、分做单位都是不同的。……