左小琴

【关键词】小学英语;核心素养;课堂教学;教学评价

《英语课程标准》将英语学科核心素养界定为：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出“面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标;突出学生主体，尊重个体差异，体现灵活开放;采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展”等基本理念（教育部 2012）。这些都与英语教学核心素养相契合。

一、目前小学英语课堂教学评价存在的问题

课堂教学评价是教学的重要组成部分。有效的教学评价能确保课堂教学目标的达成，促进课堂教学效率和质量的提高。然而，目前小学英语课堂教学评价效果不容乐观，难以保证英语教学目标的有效达成。主要问题表现如下：

（一）教师的课堂教学评价意识缺失

在小学英语课堂教学中，相当一部分教师缺乏教学评价意识，认为课堂教学评价意义不大，只是迫于学校要求才会进行评价，只有少数教师认为课堂教学评价有实际意义，但是很难落到实处。

（二）教学评价方式单一

小学英语课堂教学评价普遍重形式轻实效，评价方式单一，缺乏针对性。例如，当学生回答正确时，教师只是简单的口头表扬，如“Good！”。整堂课类似这样的口头评价太过频繁，而且对学生的表扬缺乏针对性，没有深度，流于形式，不能起到一定的启发和激励作用。……