简海燕

【摘要】作为小学数学课堂的延伸，教师所精心设计的作业，不仅能够检验课堂教学效果，更主要的是进行师生互动的重要手段。在小学数学教学中，教师要针对班级教学实际，从学生的学习内容出发，让学生在数学作业中巩固课上所学技能，同时开发学生的学习潜能，通过作业完善学生的独立人格，让学生具备独立探究意识与团结协作能力。

【关键词】小学数学;数学作业;作业优化;数学教学

在小学数学作业中，教师通常将课后习题和练习册中的题目布置下来，而这种模仿例题为主的命题结构与形式，让学生可以将公式与定理套用单纯变换数字，很难拓展学生的学习思维，而且学生用大量的时间做相同类型的题目，限制了学生创新思维的发展，学生独立完成的作业居多，也导致学生团结协作的意识很难得到提高。为此，笔者在教学中根据本班数学教学实际，试图通过设计分层作业、合作作业、创新型作业等不同的作业类型，让学生接触到不同的数学作业，强化学生的数学兴趣，同时保证学生完成作业的质量。

一、设计多样化作业

小学数学教材中虽然强调学生计算能力的培养，但作业不能以大量的计算题目为主，而是要突出数学的多样性与趣味性，让学生能够在不同的主题活动中感受到数学知识的实用性。因此，笔者在设计小学数学作业时，注重多样化作业设计，将学生课上所学内容与课下的生活实际相结合，利用口头作业和书面作业相交织的形式，设计出凸显生活化主题的题目，让学生能够学会应用数学知识去解决实际问题。与此同时，考虑到学生在课下完成作业的时间有效压缩了作业量，让学生能够在科学合理的作业布置上，获得最有效的作业训练。

比如，小数除法的学习包括除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数等不同的知识点，在学生学完这个模块之后，教师设计了涵盖多个知识点的作业，其目的是让学生能够熟练掌握小数除法的具体计算方法，并借助其计算规律探索出实际问题中出现的小数除法问题应该如何解决。在作业设计上，考虑到学生搜集信息与处理信息能力的锻炼，设计了与学生生活实际相关的场景，让学生完成调研数据的填写，并根据调研到的实际数据列出相应的小数除法算式。借助学生生活经验的累积和生活化作业的设计，强化了学生对作业的认知，也让学生在参与设计题目的过程中，了解到小数除法在生活中的应用价值。

二、设计合作性作业

设计数学作业，提高学生计算题目的能力，加强学生对问题的探究能力，同时还要强化学生之间的交流与合作，让学生逐步具备合作意识与合作能力。教师在设计数学作业时，要避免同样题型重复出现的问题，这不仅可以减少学生的作业量，还可以将设计方向放在设计合作作业上，让学生通过合作作业复习更多的知识点，在控制作业量的情况下，能够帮助学生通过作业巩固所学的知识，同时让学生之间的合作变得更加有效。因此，设计合作性作业，不仅可以有效避免了单一重复的题型反复出现，还可以让学生在合作與交流中交换不同的处理问题的意见，强化学生的数学学习能力。

例如，在讲解完多边形面积的计算方法之后，教师设计了如下作业。首先，教师展示了几个不同的作业素材，让学生通过小组内的观察和讨论，找到其中包含的多边形，学生可根据小组内学生的学习水平，选择要研究的数作业素材，并根据课下沟通与交流的结果，设计出计算多边形面积的方案，借助题目中的信息提示完成题目运算。在整个过程中，教师强调了多样化解题方法的应用，旨在通过学生之间的交流与讨论，让学生能够掌握计算多边形面积的不同方法，发展学生的数学思维。

三、设计层次丰富的作业

教师在设计作业时如设计相同内容与相同分量，很容易会由于学生之间学习能力不同而出现作业完成程度良莠不齐的情况，因此，认准学生之间存在的智力差异和兴趣差异，教师设计层次丰富的作业，有助于基础知识相对较弱的学生也有效完成作业，促进全班学生的共同进步，也有利于教师精准把握学生的学习情况，便于课上课下的因材施教。

例如，在学完“折线统计图”之后，教师希望全体学生都能够掌握折线统计图的特征，并根据已经搜集到的信息，绘制出正确的折线统计图，但是在系统性的课程讲解完成之后，往往有学生对于基础知识的掌握并不牢固。因此，在设计作业时，要考虑到学习基础较弱的学生，设计不同层次的作业，通过相对简单的问题设计，让学生对完成作业充满自信。同时，为满足其他学生的学习需求，还需要设计拓展性作业，促进学生将课上所学的知识应用于课下作业完成过程中，并借此机会拓展学生的学习思维，让学生能够在绘制折线统计图的过程中，思考其应用价值以及应用意义。在教师循序渐进的引导下，不同层次的作业满足了不同学生的需求，降低了学生完成作业的难度，有助于学生对数学学习充满自信，能够独立完成数学作业。

总之，在设计作业时，教师要明确小学数学学科的特征，充分考虑到学生的学习基础，明确学生之间的不同层次，借助多样化作业、合作性作业、层次性作业等强化作业的功能，让学生的学习需求得到满足。

参考文献：

[1]李木会. 对小学数学作业改革的认识与实践[J]. 小作家选刊， 2016， 000（023）：125.

[2]林红梅. 小学数学作业优化设计思考[J]. 求知导刊， 2016（9）：1.