陈梅群

【摘要】在新课改的背景下，初中地理教学的开展需要让学生进行主动学习，进行知识的应用，以此使知识的理解带动核心素养发展。研究性学习是实现这一目标的有效方法。但是在山区环境下，初中地理研究性学习的开展受到学生主观意识、教育环境、生活条件的影响，教学措施的实施存在一定的难度，需要教师因地制宜地进行教学改进。

【关键词】山区;初中地理;研究性学习;应用困境;开展策略

研究性学习是让学生用自己的知识、想法和行动去做研究，最终解决问题的教学方法，突出了学生的主体性，并能够使学习中遇的问题以及学生的想法得到全面解析，可以保证自主学习上理解的正确性，并能培养科学研究精神、创新思维意识和地理实践能力。但是在山区，研究性学习的开展虽然有丰富的地理资源，可实际开展的效果并不好，无法达成有效的教学，所以需要从实际情况出发构建符合学生研究性学习的教学模式。

一、山区初中地理开展研究性学习的意义

当前的教育要求注重全面发展的教学，而全面发展需要知识学习中的研究，保证自主学习中的参与，也提升自主学习的效果。山区的教育条件落后，教学思想也缺乏转变，新课改下的教学开展无法保证学生的深度理解，更多的是基础知识的整理和记忆，没有能力上的成长。鉴于此，研究性学习的开展可以使教学从学习认识出发，建立一个递进引导的过程，能够让学生的想法和疑问得到解决，并在自我学习中完成知识的理解认识，也就可以达成深度教学，实现对地理知识认识、学习方法、学科思维的综合性培养。……