曾令洋

【摘要】文言文占据初中语文的“半壁江山”，传统的文言文教学模式，已难胜任语文新课程标准的要求。创新教学方式，将新的活力注入文言文教学，让学生产生浓厚的文言文学习兴趣，提高学生的整体语文素养，是语文教师的职责所在。

【关键词】文言教学;创新方式;激活课堂

文言文是中华文化的奇珍异宝，因为距今年代久远，教学起来难度不小，稍有不慎，就容易破坏原文固有的韵味。

一、当前普遍存在的文言文教學模式

当前普遍存在这样的文言文教学模式：读全文、解词语、译句子、明主旨、悟写法。千遍一律，缺乏新意，长此以往，味同嚼蜡，课堂变得沉闷，死水一潭;师生均感压抑，活力全无。特别是对于学生而言，在教师的强输硬灌下，死记硬背，畏古文如畏虎，苦不堪言。使原本文质兼美的内容，精美奇巧的结构，变得支离破碎，美感顿失。

二、创新文言文教法的若干做法

在文言文教学中，我们要积极打破上述教学模式，不断推陈出新，创造贴近现实、易于操作的教法，缩小古文与学生的距离，让课堂趣味盎然，焕发古文独特的魅力。笔者认为，可从以下角度进行创新探索。

（一）挖掘相关故事，增强课堂趣味

1.趣解文言字词，提高学习兴趣。文言文中，字词是理解文章的关键。如果每个词都常规化去解释，容易陷入枯燥乏味的泥淖。所以，我们要尽力去挖掘特别的字词，追根溯源，将之与中华灿烂文化结合起来，增强课堂趣味性。

比如，趣解《生于忧患，死于安乐》中百里奚的“奚”字：