马海燕

【摘    要】数学学科是一门基础性和重要性均较强的学科。在初中数学教学中，教师对学生开展探究性学习教育，旨在激发学生学习的主观能动性，提高学生的数学自主学习能力。教师只有在明确学生实际情况的基础上，不断改进教学方法，开展探究性学习，才能提高课堂效率。本文就初中阶段数学教学中教师如何更好地开展探究性学习进行探讨，以期提高初中学生数学核心素养。

【关键词】探究性学习;数学;初中

中图分类号：G633.6       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）14-0012-02

How to Carry out Inquiry Learning in Mathematics Teaching in Junior Middle School

（Xiahe Middle School， Xiahe County， Gansu Province，China）MA Haiyan

【Abstract】Mathematics is a subject with strong foundation and importance. In junior high school mathematics teaching， teachers carry out inquiry learning education for students， aiming to stimulate students' subjective initiative in learning and improve students' independent learning ability in mathematics. Teachers can only improve classroom efficiency by continuously improving teaching methods and developing exploratory learning on the basis of clarifying the actual situation of students. This article discusses how teachers in junior high school mathematics teaching can better carry out inquiry learning， in order to improve the core mathematics literacy of junior high school students.

【Keywords】Inquiry learning; Mathematics; Junior high school

探究性學习是学习数学的一种有效方式，也是学习数学的目标，它是指学生自主学习数学教材内容，并对数学的法则、定理、公式等内容进行推理，由此发现数学知识学习规律的过程。其内涵是以激发学生的情感动力为主，让学生产生对数学的情感，并以此自发地去解决数学问题，完成数学课题。初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识，因此，在数学课堂教学中教师让学生开展探究性学习，可以有效提高学生的数学学习质量。

一、构建情境，激发探究欲望

若想有效激发学生的探究欲望，教师需要为学生构建一定的学习情境，以数学教材的内容为依据，开展数学情境创设活动。教师可以通过活动情境、问题情境、直观情境三种模式进行情境化教学。活动情境指的是教师让学生自主融入“做数学”的学习中，以此确保数学教学过程具有较强的活动意识;而问题情境指的是教师为学生设置数学问题，以此鼓励学生通过问题探究数学知识;直观情境的含义是教师利用信息技术将抽象化的数学知识转化为形象化的数学知识，便于学生理解数学问题。……