罗恒 冯秦娜 李格格 李文昊

[摘   要] 近年来，虚拟现实技术在基础教育领域得到了越来越广泛的应用，涌现出了大量的理论研究和实证研究。为了总结过去20年（2000—2019）虚拟现实技术在基础教育领域的研究发现和发展趋势，文章采用系统性文献综述法，选取了以EBSCO数据库为主的60篇高质量实证研究，对论文内容进行深度阅读并从研究情境、技术特性、教学设计和效果评价四个维度开展编码分析。研究表明虚拟现实技术在基础教育的应用周期较短，且多在半沉浸式VR学习环境中开展， 头戴式显示器的使用近十年来有较大提升。此外，VR环境中的学习过程缺乏必要的教学指导，教学评价仍沿用传统评价方式，教学策略不分学段均以探究式学习为主，且只有少数文献汇报了教学效果的效应量。基于综述结果，文章提出了在基础教育中有效开展虚拟现实教学的对策和建议。

[关键词] 虚拟现实; 基础教育; 实证研究; 研究综述; 技术特性; 教学设计

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 罗恒（1983—）男，湖北武汉人。副教授，博士，主要从事教学设计、数字化学习研究。E-mail：luoheng @mail.ccnu.edu.cn。

一、引   言

2020年3月2日，美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）发布《2020地平线报告（教学与学习版）》，将扩展现实（Extended Reality，简称XR）作为影响未来教育的新兴技术之一。扩展现实（AR、VR、MR、HAPTIC）是指物理环境与虚拟环境的混合，或提供完全沉浸式虚拟体验的环境。虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）作为扩展现实的一种，近年来因持续降低的设备成本和日益完善的技术功能，吸引了众多学者的目光。……