莫小平

【关键词】信息化  初中数学  主观能动性

引言：对于信息化的发展，有利于初中数学课堂教学，可以提高课堂效率和教学质量，加强对学生主观能动性的培养。同时面临着教育改革的不断深入，信息化教学调动数学课堂的主观能动性，在一定程度上改变课堂教学模式，有效提高学生的学习能力和学习兴趣。

一、信息化教学调动初中生数学课堂主观能动性的优化策略

（一）、以学生为主，创建和谐互助的学习环境

初中数学课堂中，利用信息化教学，学生的主体地位不断强化，有利于发挥学生的主观能动性。在这种教学中，学生的知识不再是从课本、从教师口里传授而来，而是通过多媒体技术学来的，学生在教师的引导下，通过多媒体的辅助，主动接受知识，学习知识，从而培养学生的主观能动性。信息化教学融合到数学课堂中，充分利用各种网络资源，让学生的学习内容接近生活与时代，更加丰富多彩。教师可以让学生充分利用网络去查阅资料，将数学学习发挥在实际中，学生不仅可以丰富知识，也可以拓展视野，可以很好的培养学生自主学习能力，发挥主观能动性。例如，在学习《数据的收集、整理与描述》时，教师可以让学生在课前通过上网，查找有关学习的数据内容，上课时让学生起来分享自己查找的成果。学生查找的内容，可以是某电视剧的收视率，也可以是居住地人口数量等等，通过这些真实性的数字让学生学习本节课的内容，将学生主观能动性发挥出来，培养学生自主学习的能力。……