陈霞

【关键词】小学数学;文本阅读;教学策略

引言

很多人认为文本阅读与数学学科建立有效的关系并不密切，大多数人的印象中数学学科接触较多的是数字、字母和符号，但这种特殊的文字文本蕴含了较为丰富的信息量。新课改要求小学教师要注重包括学生阅读、探究和应用能力等的培养，但现实情况是大多数教师未对文本阅读能力的教学引起足够重视，学生通过自主学习获得文本重点的能力未得到有效提升。因此应注重学生提升将语言文本阅读能力转化为思维能力和学习能力的教学，提升学生通过复杂材料的阅读窥探信息深层含义的能力。

1.小学数学文本阅读教学现状与问题

1.1小学数学文本阅读教学现状

新课改中增加了很多与小学数学阅读材料相关的课本内容，学生综合能力的不足导致学生对小学数学的学习难度有所增加。一些教师由于教学方法的不当未能有效提升学生的的文本阅读能力，甚至简单的将学文本阅读能力的提升认为是死记硬背的重复性记忆。学生通过被动听讲和作业巩固不利于其自主思维的发展，借助题海战术的教学方式极大程度了的打击的学生学习数学的积极主动性。学生繁重的教学负担导致其丧失了自主学习和阅读的能力。其次，教师阅读素养的不高也成为制约数学文本阅读发展的重要原因之一，教师未采取合理的教学方式进行引导是目前小学文本阅读遇到的重要障碍之一，导致学生在数学测试时应为审题失误或理解不透彻而出现一些失误。……