孔祥永

摘 要 “生态”作文着眼于学生习作的可持续性发展，倡导自由、自主、自发的写作，让作文展示其生命的活力。本文针对传统作文生态意识陈旧、教学方式单一、主体意识淡薄、生成空间闭塞等教学现状，从教学模式、生态系统、资源开发、评价机制等方面探索和优化生态作文教学的实施策略， 从而展现学生写作个性，彰显写作的生命本色。

关键词 生态作文;教学现状;策略优化;作文素养

生态教学理念认为，课堂教学应该是由教师、学生、学习的内容、方法、评价、环境等各种生态因子构建的一个既独立又完整的生态系统。“生态作文”参照生态自然、自由、多样的特点，着眼于学生习作的可持续性发展，让学生自由、自主、自发的写作，让作文展示其生命的活力，全面提升学生的语文素养。《义务教育语文课程标准》在“课程目标与内容”中提出学生“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，在“实施建议”部分中指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达”，而这些正是“生态作文”所倡导和践行的理念。生态作文教学理念为改善现今作文教学中的“非生态”现状提供了新的思路，生态教学系统的建立对于促进学生写作能力和写作个性的发展、教师教学能力的提升起到了助推作用，诸多生态教学因子在生态圈中达成稳定和平衡，最终促进作文教学活动的可持续性发展。

一、“非……