范佳森

【摘要】    2019年10月《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》教高〔2019〕6号指出，积极发展“互联网+教育”、探索智能教育新形态，推动课堂教学革命。随着社会化、智能化和实时化，互联网已经迎来了以智能终端为基础的时代，由此开启了泛在学习视角的新时代。只要拥有终端，随时都可以通过笔记本电脑、手机、平板、电子阅览器等，获取文本、图像、动画、音频、视频等全方位、多种类的学习资源，泛在学习视角不受时间、空间和地点的限制，所有人都可以利用碎片化时间随时随地获取信息、知识，进行交流和讨论，甚至每个人都可以成为一个自媒中心，发布观点。当课堂可以无限延伸、无处不在的时候，教师这一职业面临着严峻的转型挑战。马化腾认为：互联网是一种能力，能够赋予与它结合的各行各业以新的力量和再生的能力。这种新的、再生能力对于教师来说，就是信息素养能力。

【关键词】    泛在学习    视角    信息素养    职业教育

一、泛在学习视角时代职业教育转型与信息素养能力提升

师者，传道、授业、解惑也，教师承担着学习知识、整理、扬弃、传递、创新等职能，传统学习视角时代，信息不像现在这么丰富，教师有足够的时间钻研书本、专注教学，日积月累会使知识酝酿升华，产生科研成果。学生获取知识的渠道也比较单一：教师课堂讲授、图书馆资料库、自己的经验和思考，知识获得不易，所以格外珍惜。泛在学习视角时代的到来，打破了这种教师与学生的惺惺相惜，通过各种终端，知识的整理、扬弃、传递、创新随处可见，大家可以轻易的获得想要的知识。……