闫 彦，张 颖，温海霞，刘国艺，朱 辉

(哈尔滨医科大学基础医学院生理学教研室，黑龙江 哈尔滨 150081)

2017年，“课程思政”被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》，使之从地方实践探索转化为国家战略部署。2020年6月8日“全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议”中，教育部吴岩司长指出高校课程思政建设的“四新一大”：新认识、新理念、新抓手、新要求、大动作。每一位高校教师都应该认识到课程思政教育教学改革的重要性和紧迫性。

医学生理学是研究生物体及其各组成部分功能活动和规律的科学。梳理生理学中所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，是生理学课堂教学改革充满挑战的必由之路[1]。说其具有挑战性，是因为生理学是医学生接触的第一门功能学课程，理论性强，机制复杂。如何将思政元素真正渗透、融入理论教学，起到潜移默化的育人效果，而不是简单的罗列、加入，流于形式，是需要教学团队课前精心设计、课后反思总结，在实践中摸索改进后，形成兼具标准化与个性化的课程思政教学体系。近两年，本教研室在各个专业教学中融入“课程思政”，通过构建生理学思政素材库，组织课程思政示范课，教学活动等，实践探索课程思政改革路径，积累了一定的经验。现就一堂课程思政示范课为例，探讨提高课程思政实效性的具体实施方法。

1 一堂课程思政示范课

1.1 课程的设计与实施

本次课的授课对象是2019级本科临床专业学生，教学内容是第四章血液循环的第一节：心脏的泵血功能。……