李永军，王玉枝，张晓兵，范媛吉，蔡炽，陈淑云，吴英鹏

湖南大学化学化工学院，长沙 410082

加快一流大学建设，实现高等教育内涵式发展[1]，培养高素质专门人才[2]，是统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的根本保障[3]。2019年，教育部认定了首批4054个国家级一流本科专业建设点[4]。要成为真正的一流专业，必须全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以人才培养为中心，理顺学科建设和专业建设之间的关系，推进一流学科建设和一流专业建设的相互促进，夯实本科教育的“四梁八柱”[2]，并围绕完善育人机制[5]和严格教育教学过程管理[6]，构建一流的人才培养体系。

尽管检验专业是否“一流”的唯一标准就是是否能够培养担当民族复兴大任的优秀人才，但是专业建设是一项系统的有机工程，如图1所示，必须进行整体性的系统建设。学生是学习的主体，但学生的学习效果和培养质量不仅取决于教师和学生进行教学活动所依赖的办学条件，而且依赖于“第一课堂+第二课堂”教学活动的质量以及开展教学活动的各种保障。其中，教师是教育教学活动所依赖的办学条件的主要建设者，也是教学活动的顶层设计者，激发教师专业建设的积极性和主动性是专业建设的关键环节。只有教师积极主动进行专业建设，以学生培养为中心开展工作，才能培养出一流的学生。本文以湖南大学化学专业为例，从专业建设现状、存在问题和下一步举措三个方面对一流专业建设进行了探讨，以构建新时代专业人才培养体系，实现全员全过程全方位育人，为深化专业改革建设，推动专业内涵式发展提供一些思路。……