陶剑波，胡鸿雨，谢云龙，赵国良，郝仕油

浙江师范大学行知学院，浙江 金华 321004

众所周知，化学是一门以实验为基础的古老学科[1]，因为其理论知识产生于实验，又不断接受实验的检验，从而被世人所接受。因此，化学是实践论和群众路线的基础。其中基础化学实验在整个实验体系中尤为重要，因为它就像房子的地基。基础化学实验课程包含无机、有机、分析、物理化学实验等，分别在大一及大二开设，主要训练学生基本操作及对化学基本原理的理解，为提高学生科研素养奠定基础。因此，如何开设好这些基础实验课程对实现化学人才培养目标至关重要。目前，已有相关教师对这些基础实验课程进行了一定程度的改革，并取得了一定成效，但随着改革继续深入，一些深层次问题逐渐凸显出来。具体如下：1) 相关课程教学目标相对独立，不能协调、统一地服务于专业总体培养目标，在现有的教学体系中，每门课程基本为一个独立的知识体系，只强调本课程的知识完整性，而忽略了前后课程间的相关性，学生在学习一门课时，心中只有这本经，导致站位较低，不能统领该课程在整个专业中的应有地位；2) 不同课程任课教师交流不够，导致课程间衔接薄弱，专业体系内逻辑连接性差，目前，虽然在课程、课堂、实践等教学环节开展了一些教学改革，并取得一些成果，但很难形成专业合力，导致在申报大型教学项目及申请教学成果奖时，凸显成果零散、专业特色不突出等问题；……