摘要：通过对青海省文化艺术职业学校2016—2018级共三届舞蹈、乐器、声乐、学前教育4个专业的100名少数民族学生学习倦怠的问卷调查，对学生学习倦怠各维度得分情况，学习倦怠三个维度的发生率，不同性别、是否独生、专业、入学前文化程度、父母文化程度等中职生学习倦怠及其各个维度的得分情况，以及学习倦怠、学习动机和专业认同之间的相关性进行分析。中职生学习倦怠得分为（2.845±0.325）。学习倦怠三个维度得分中，情绪低落的得分最高（3.016±0.475），成就感低维度得分最低（2.592±0.356）。学习倦怠在三个维度的发生率各不相同。艺术类中职生因基本情况不同而学习倦怠程度不同。学习动机、专业认同对学习倦怠得分有显著的负向预测作用。

关键词：艺术类;少数民族;中职学校;学习倦怠;学习动机

中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）04-0069-05

一、研究背景

职业教育作为现代教育体系的重要组成部分，培养不同类别、不同专业、不同层次的高技能应用型人才，以满足我国各行各业发展需求。随着社会经济的快速发展，职业教育人才培养过程中出现一些问题，如学生构成越来越多元化，个体差异大，学生学习倦怠，传统教学模式与新型教学方法、教学模式、教学评价等如何更好地衔接等。

学习倦怠是中职生普遍存在的现象。学习倦怠严重影响了青少年学业和人格的健康发展[1]。学习倦怠不仅影响学生的能力提升和学业进步，危害身心健康，也影响着学校的育人质量和可持续发展[2]。……