摘要：笔者在教学实践中发现，当代学生兴趣众多，抓住了学生的兴趣点就有了丰富的写作内容，从而使写作不再成为学生最头疼的问题。本文从“写什么”“怎么写”的角度做了些尝试，期望对学生作文质量的提升有所帮助。

关键词：兴趣；作文；趣味性；情感性；文化性；哲理性

新时代的学生兴趣爱好极为广泛，教师应在发掘学生兴趣爱好的基础上引导学生体验自我独特的生活，并通过一定的技巧整理和加工，成就一篇篇美文。对此，我有如下的推荐：

一、突出趣味性

趣味，即有趣的情味。我们熟悉的生活中遇到的人和事，看到的景和物，只要多加留意便会感受到其中的新鲜与奇特。把这些信手拈来的鲜活素材进行梳理聚合，比较夸张，就会写得妙趣丛生，尽显趣味。

比如写自己喜欢集邮，不妨写写自己在集邮过程中让人啼笑皆非的经历；比如写自己喜欢运动，不妨写写大课间带领班级小胖墩们运动，他们偷懒的妙趣横生的场面；比如写自己喜欢绘画，不妨写写练习过程中弄巧成拙的插曲等等。这样文章就有了新意。如《棋局之恋》习作的片段：

当你聚精会神地在下一盘棋，你便如同在与对手战斗。“知己知彼，百战不殆”，你可先了解对手的套路，再重点出击；“欲擒故纵”，你可以一点小利诱之，待对方上钩后再收起大网，将其一网打尽；“走为上计”，局部实力不敌时，尽可一走了之，不与对手硬拼，保存实力……当你心无旁骛地置身于棋局之中时，你就开始了与对手智慧的较量。谁的排兵布阵、统率军马的能力更强，谁就能在沙场之中将对手挫骨扬灰。

这段文字抓住了自己兴趣爱好的趣味性来写，将自己喜欢它的原因渗透在字里行间，因而能吸引读者。

习作内容中的趣味，一定是指那些具有正能量、阳光健康的趣味，而非灰暗庸俗、令人沉沦的趣味。如果作文中句句段段的文字都不离趣味二字，也非我提倡，那就太刻意造作，死气沉沉了。而是要把写作内容与文章思想内容紧密融合在一起，才能使文章的风趣味道自然显现。

二、突出情感性

孩子们自小就在家长的陪伴和监督下培养了很多的兴趣爱好，可以说，每一种兴趣后面都有感人至深的故事，或是家长辛苦坚持的接送，或是自己锲而不舍的练习，或是老师真挚的鼓励……感人心者莫大于情，在写有关兴趣的作文时，如果能在行文过程中把真情融入其中，把自己对于这项兴趣爱好的执着与信念，对师长悉心指导的那份感激与怀念凸显出来，一定会感染读者。下面是一名学生写自己钢琴考级时的内容：

“别难过了，妈妈相信你下次一定行。”猛抬头，我看见一抹微笑在妈妈的唇边荡漾，她的眼里盛满笑意。这是一张多么疲惫的脸啊，但此时那微微向上翘起的嘴角，弯弯眯缝的眼睛竟与那浅浅的皱纹构成了一幅完美的图画，没有蒙娜丽莎的美丽，却依然深深打动了我。

妈妈，凝视着您的微笑，我已感觉到幸福在指尖悄悄绽放。带着您的期待，我又一如既往地开始了黑白键上的指尖舞蹈。

妈妈的微笑包含了安慰、鼓励和关怀，深情流露，达到此时无声胜有声的效果。真情实感除了写真人真事外，还可以用在表达对自然环境或人间万物的喜爱上。

表达情感有直抒胸臆和间接抒情两种，笔者力推后者。在字里行间中流淌出来的浓情厚意，如果再借助布局谋篇的全局把控，表现手法的恰当运用，不同句式的错落安排，修辞手法的巧妙烘托，准确词语的提纲挈领，便能达到更佳的表达效果。

三、突出文化性

学生们的许多兴趣爱好，如弹琴、书法、绘画、下棋等，不但拓展了孩子们的眼界，还濡养了孩子们的心境。这些与中国传统文化紧密相关的兴趣爱好，可以提升一个人的修养和文化品位。语文老师应积极主动地利用这些富含文化因素的兴趣爱好进行教学研究，使作文内容里渗透传统文化，增强习作的厚度。

（一）融合千年历史的深刻内涵

中国五千年历史源远流长，我们随意从历史长河中撷取一朵浪花，就足以将我们干涸的精神土壤浇灌。写传统手艺，如果把地方特色和地方文化与工匠精神等展现在作文中，无疑会增加作文的分量；写旅游，把当地的历史文化与历史典故融入到作文之中，也会增强作文的厚重感：写音乐，把中国传统的文化故事与自己对音乐的理解穿插到作文里，更会使文章增添儒雅的风味。我的一个学生酷爱旅行，在习作《南京韵味之古今交融》中写道：

古朴而自然的文化气息，如那鸡鸣寺的高塔，如那有着一排排梧桐树的老城区；时尚而繁华的现代气息，如那南京的第一高楼，如那大厦鳞次栉比的市中心。古今气息在南京碰撞，它们完全不同，象征着历史的承继与时代的变迁，但它们又奇迹地交融，代表着南京的进步与发展。这，便是这座城市独特的韵味。

所以，将历史内涵融入作文中，必须先得对历史知识有所涉猎，然后才能寻找历史与作文主题的完美契合点，在历史与现实的交汇点上挖掘意义，让眼光透过爱好兴趣，看得更深更远。

（二）汲取古典诗文的丰富营养

优秀的古典诗文给了我们丰富的文化营养，如果在作文中合理使用就能使其锦上添花，不但能够表现自己对这种兴趣的兴致之浓，更能体现出作者丰厚的文学底蕴。古诗文可以直接引用也可化用，化用之妙处更为精彩。有个孩子爱读书，喜欢在清静之处阅读，她的习作里就写到：

烟敛云收，雨歇微凉，携一本心爱的书籍，寻一僻静之处静读，最是喜欢。

“烟敛云收”出自宋代苏轼的《江神子·江景》；“雨歇微凉”出自清代纳兰性德的《采桑子》。她还写了篇《爱上李清照》：

那“争渡，争渡”的天真烂漫，“和羞走”的美丽娇羞，最是让我难以忘怀。她的生活色彩斑斓，生机盎然。那双忽闪的大眼睛，似乎向我透露着她快乐而腼腆的少女情怀。

“腹有诗书气自华”，灵动的文字，优雅的诗韵，使得自然不凡的文章气度呼之欲出。

（三）挖掘传统意象的文化内涵

“意象”就是用来寄托主观情思的客观事物。移情于景，寓意于象，是自古以来文人骚客常用之法。学生的习作可以在此基础上深入挖掘，寻找不同的角度，也能完成别具一格的好文章。

周敦颐的《爱莲说》家喻户晓，莲花代表的洁身自好、不随波逐流的高贵品格已深入人心。我班一女生酷爱种植花卉，她另辟蹊径，在一次研学游归来之后从残荷入手，写了一篇《愿做一片荷》的文章，其中写道：

這荷，正如一位古稀之年的贵妇人，她已经不再年轻，却有着高雅的气质。她是垂暮老人，却依旧娴静，居大雅之堂。她仍保持着一颗勃勃生机的心，翠绿的这颗心，使她面对秋天一样散发生机又端庄典雅，安静沉思。

四、突出哲理性

“诗以言志，文以载道”。这里说的哲理性，指的就是文章要有高远的立意。立足人本思考，彰显人性的本真，完成由“不知”到“知道”、“汲取”到“回报”的成长历程，这样习作高远的立意就显而易见了。一位学生擅长木雕，他讲述了自己爱上木雕的原因是因为一次偶遇：

在喧嚣的尘世中，有一位老人，踏踏实实，不急不躁地做好自己的事情，这就是风骨。

临走前，我又看了一眼老人，他还是那样，眼里满是认真。他背后，是青山绿水，古朴的房屋，他与一切事物融为一体，毫不违和，恍若天成，自有一番安静祥和与世无争的意味。他仿佛就是这古村落里的，一尊千年的木雕。

所以，我们要用眼发现、用心体悟生命中的“真”和“善”，才能提升作文的主旨。当你的文字立足于高远的立意，立足于人本身，你的文章才能真正的震撼人的心灵。

以“兴趣”为话题的作文，我谈到四个方面，前两个方面，即趣味性和情感性是较浅的一个层面，写作难度不是很大，以叙事和抒情为主；而后两个方面，即文化性和哲理性是较高的一个层面，写作难度较大，在叙事抒情的基础上还要表达自己的观点，需要学生具有较高的文学素养和文化底蕴。对于初中生来说，教师应该高屋建瓴地指导学生未来的写作方向，不仅要学会叙事，更要会表达自己的观点，要有引导学生持续发展的眼光，这样学生才能有更大空间的发展和提升。

（作者：朱克芬，安徽省合肥市琥珀中学教师）

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