王秀

【摘    要】由于当今社会对小学生的要求越来越多，小学教师的压力也在逐渐增加，尤其是语文教师在教学的过程中增加了很多任务，现代教育对小学语文教师的要求也越来越高，很多教师为了完成现代教育的要求，对学生的教育方式进行了改变，对学生展开了深入教学的要求，然而很多教师在教学的过程中往往把握不好“深”的主要含义，不能很好的达到教育部要求的教学“深”度，产生了很多伪深度教学，导致学生并不能很好地理解教师所讲授的内容。教师没有基于学生的整体实力开展适合学生的教学，最终导致教学方式和学生的接受能力产生了偏差。

【关键词】深度学习  小学语文  教学误区

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.033

一、誤估了学生的认知水平和接受能力

教师在对于学生的接受能力上都是有一杆秤的，不同的学生在接受教育的过程中，对于知识点的掌握是不同的，他们对于新知识的原有认知水平也是不同的，这就导致很多学生在新知识的学习起点上就站在了不同的高度，所以才有了“因材施教”这个成语的由来。在面对学生时，教师需要采取不一样的教学手段，将不同的教学手段落实到不同的学生身上，才能保障不同的学生之间差距没那么大，保证所有的学生都能理解并接受新知识。而现实生活中，很多教师的实际教学情况却和理想中相差甚远，比如：在实际的教学中，教师的本意是让学生理解“借物喻……