唐丽

摘 要： 在初中数学教学中，把“动态数学技术”与“变式教学”相结合，其实质是运用了“思维可视化”的原理，让原本平面、静态的数学图形与符号变得立体动感，让原本抽象、深奥的数学概念变得直观可感，从而把原本枯燥无趣的数学概念教学变得灵动有趣.其不仅有利于提升初中数学概念与图形的教学效率，更有利于培养初中生浓厚的数学探究兴趣与娴熟的实践操作经验.

关键词： 初中数学;动态数学技术;提效;变式教学

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0014-02

在传统初中数学课堂上，教师只能依靠一些实物教具加上讲解，让学生凭自己的解读与想象去理解图形或概念，这对于空间思维与逻辑思维能力较好的学生效果还好，他们经过自己的思考与“消化”基本都能理解;但对于那些数学思维能力较差的学生而言，却是如坠云雾、百思不得其解.现在，随着一些动态教学软件的开普及，以及动态数学技术与变式教学的巧妙结合，使得图形与概念的教学不再是不可逾越的难点与高峰了.

一、“动态数学技术”与“变式教学”的原理概述

1.“动态数学技术”的主要特征在于“动”，也就是让图形“动”起来，让数学概念的形成过程动态化.当然，图形不会自己“动”起来，需要教师借助画图软件或教学软件让原本静止的图形或符号“移动”“旋转”或“变形”;各种数学概念也不会自己从书本里“走”出来，需要教师借助现代化教学手段引领学生经历操作、思考、类……