黄小娥　黄飞华

【摘 要】本文阐述高职实训基地“六位一体”建设的内涵与思路，以广西水利电力职业技术学院为例论述实训基地“六位一体”建设的实践，针对实训室管理运行不够高效、“双师双能型”教师还存在较大缺口、管理机制与功能建设匹配度不够等问题，提出改进的建议：建立共享信息平台，保证实训基地高效运行;依托产业学院平台，搭建“双师双能型”教师培养基地;整体设计、分项治理，构建更加完善的管理机制体制。

【关键词】实训基地建设 内涵建设 产教融合 全过程  多功能

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0056-04

《国家职业教育改革实施方案》提出，推动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享的，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。《教育部  财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，提升校企合作水平，与企业共建产业学院和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地，实现多种形式的资源共享。由此可见，在高职院校高质量发展的背景下，从提倡发挥校企资源优势合作建设实训基地到共建共享实训基地，强调了学校与企业的关系不断加深，校企合作从单元走向多元，渗透人才培养全过程，促使实训基地的功能实现多功能合一。基于此背景，本文探索高职院校实训基地“六位一体”建设。

一、高职实训基地“六位一体”建设的内涵与思路

（一）内涵