孙琼琼

【摘    要】随着经济全球化的发展和推进，外语作为一种世界通用语言，在外交、翻译等领域方面发挥着不可替代的作用。然而，在课堂环境下，部分大学生对外语学习仍然存在焦虑的现象，不仅不利于大学生的心理健康发展，而且严重影响外语课堂的质量和效率。为此，本文对外语学习焦虑因素进行了相关探讨，并基于教师角度提出应对的策略。

【关键词】课堂环境  大学生  外语学习焦虑  影响因素  应对策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.158

1970年以前，学习者個体差异研究主要集中于智力和语言学能的研究，忽略了情感因素的研究。20世纪80年代，人本主义心理学的发展使得教育中的情感因素越来越受到重视，教学目标也从培养学生的语言能力转移到交际能力，人们更重视学习者个体因素对外语学习结果差异的影响。研究者不再只注重对学习者理性的认知功能研究，而开始重视对学习者非理性情感因素的研究，外语习得研究因此取得巨大进展。不少研究都对学习中存在的情感变量与外语学习之间的关系有了比较一致的看法，焦虑被认为是最关键的情感变量之一。我国学生学习外语的现状，最大的问题在于语言的学习只是在课堂进行，并没有一个外语环境，很少有机会利用外语进行交流。这就导致课堂环境下的学，对外语的学习焦虑不断加重。教育的进步使得很多学者开始关注学生的焦虑心理，因此，本文基于这一问题，首先简单阐述了外语学习焦虑的含义，然后详细分析了大学生产生外语学习焦虑的影响因素，最后给出了一些克服大学生外语焦虑问题的教学措施和对策。……