摘要：大语文时代的到来，让大阅读成为一种需要、一种习惯、一种技能。结合农村初中的实际现状和学生的发展需求，开展群文阅读的实践与研究，旨在促进阅读效能的提升，促进初中生语文核心素养的生长。

关键词：核心素养；初中语文；群文阅读；常态

新课标指出学科核心素养的培养是实现学科育人价值的重要表现。在语文课程的教学中，教师也开始从本学科的教育特色出发，优化传统语文课程的教育模式，尝试对学生进行学科核心素养的培养，促使学生在掌握基础语文知识之余，也可以实现语言建构、思维品质和审美鉴赏等多种素养的发展，从而更加适应社会的需求。而群文阅读是语文课程中的特殊性活动，对此，教师应当立足群文阅读的优势，逐步促进学生语文核心素养的养成。

一、输入语言知识，强化语言建构

群文阅读能够有效帮助学生积累语言知识。在以往的语文教学中，教师都是按照教材上的排序，以单篇的方式指导学生进行学习。单篇中的汉字、词语等语言知识都是有限的，仅仅引导学生学习这些语言知识，很难满足学生的学习需要，促进学生“语言建构和应用”这一核心素养得到有效发展。而群文阅读活动中涉及多篇文章，这些文章中的汉字和词语存在一定的差异，教师引导学生学习这些汉字和词语，能够有效地丰富学生的语言积累量，为学生进行语言应用铺垫基础。

在以“景色描写”为主题，引导学生对《春》《济南的冬天》等文章进行阅读时，教师可以组织学生进行语言积累，帮助学生实现语言的建构和应用。……