何迅

【摘    要】初中阶段的历史教学会带给学生大量有用的知识，对于学生的成长和发展而言有着极为重要的现实意义。初中历史教师为了确保学生得以高效地学习，需要在具体实施教学的过程中讲求一定的技巧，尽可能让学生“乐”在历史学习之中。

【关键词】初中历史  教学技巧  乐趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.086

历史由于与学生现在的生活距离了一段极为久远的时间，历史教学容易给学生带来一种枯燥无趣的学习体验，而初中历史教师要做的就是巧妙地运用一些教学技巧来改变这一情况，让学生渐渐地感受到历史学习的乐趣，积极主动地学习历史知识，这样才能从根本上保證学生学好历史。本文就初中历史教学的技巧展开论述。

一、激发学生学习热情

人们常说：“兴趣是最好的老师。”这句话在初中历史教学中同样适用。当初中历史教师成功地激发学生对历史的学习热情，让学生逐渐对历史感兴趣之后，学生除了会在课堂上更加主动地配合教师的教学引导来感悟教材中的历史知识，还会更加积极地利用课余时间来阅读一些与历史相关的书籍，或者是利用互联网对课堂上所学的知识进行有效延伸，或者是利用QQ、微信等即时通讯软件与其他同学交流探讨历史事件，或是通过电子邮件的方式向教师请教一些更深层次的历史问题。

初中历史教师为了确保学生的学习热情能够被成功激发，就需要讲求一定的教学技巧，不要再一如既往地对学生进行讲授式的引导，而是要更多地考虑学生学习时主体作用的发挥，一边在课堂上抓住时机引导学生通过多种方法进行探究式学习，一边在课后作业的布置上考虑给予学生更多的自由去进行探索。比如，教师可以基于教学内容让学生自主选择自己喜欢的历史人物，然后让学生合作演一场多个人物相互串联的小型历史情景剧，在让学生通过自己的理解将教材中所涉及的历史场景进行重现的同时，情景剧会自然地将历史最有趣的一面展示给学生，使学生的历史学习兴趣空前高涨，令学生能够更好地享受到历史学习的乐趣，让学生能够积极地去完成教师所布置的探索性课后作业，从而确保学生切实有效地学好历史。

初中历史教学所涉及的历史知识极为庞杂，教师为了让学生被激起的历史学习热情能够更好地持续下去，有必要在教学中抓住时机对教学内容进行合理分析与总结，从而更好地向学生强调哪些是需要格外注意的重点和难点，哪些是必须要打起十二分精神来注意的易混淆和易错知识点，真正做到以学生为主体的历史教学引导，使学生能够专心地学习历史知识。例如，教师在向学生介绍“三国鼎立”的基本情况时，就需要抓住时机，利用多媒体进行图文并茂的教学内容展示，同时向学生进行深入的分析和必要的总结，使学生更好地掌握“魏、吴、蜀势力范围”这一重点知识，这样学生就会高效地学习，从而对所学历史知识形成直观且深刻的记忆。

二、引导学生构建知识网络

随着初中历史教学新课程改革推进力度的持续加大，多种先进且高效的教学模式得到了广泛运用，如分组学习、课前预习、先学后教、自主学习等理念，给原本略显沉闷的初中历史教学注入了新的活力。但值得注意的是，初中历史教学与其他学科的教学不一样，历史教学更多地要求学生要从思维和感悟上获得突破，要求学生要懂得抓住一个个看似独立的历史知识点进行有效串联，当学生构建起完整的历史知识网络之后，再对历史进行整体学习，有助于学生对历史形成更加深入的理解。例如，教师在将“春秋战国的纷争”这部分内容呈现给学生的时候，教材上的教学内容涉及一些重大事件和有历史意义的事件，学生要做的就是对这部分知识进行深入学习，并跟随教师的引导感受学习历史是一件极富乐趣的事情，只有感受到学习历史的趣味性，学生才会自主地进行拓展学习，以时间轴为参照将教材中不曾提到的历史内容补全，使学生在脑海中对这一部分内容形成一个完整的印象，从而帮助学生更好地完成历史知识的学习与记忆。

三、教师与家长进行交流合作

初中历史教学所采用的教学技巧并不局限于一种，教师在尽力搞好课堂教学的同时，也要进一步考虑与家长进行必要的交流合作，通过良好的家庭教育对学校教育进行有效补充，使学生轻松地学好历史。具体来讲，在当前的新媒体教学环境下，家长完全可以使用新媒体平台与历史教师建立更好的联系，通过新媒体平台直接了解孩子在校的学习表现，从而更好地与历史教师进行交流合作，一起将历史教学搞好。例如，教师在向学生教授“春秋战国的纷争”这部分内容时，由于教材篇幅以及课堂教学时间有限，在激起学生的学习兴趣后只能让学生对这部分内容浅尝辄止，此时会有不少学生觉得意犹未尽，这就需要教师与家长进行一定的交流合作，让家长充分利用学生在家的闲暇时间，将一些拓展性的阅读资料或视频资料提供给学生，让其更加深入地进行拓展学习。

四、考试测验的合理运用

考试测验作为一种直接有效的学习检测手段，一直以来广泛被教师用于学生阶段性学习成果的评价之中。在初中历史教学的过程中，当教师完成一个章节的教学之后，要看学生对这个章节的内容掌握得如何，最简单的方法就是通过一次考试测验来实现。但是初中历史教师需要注意，考试测验的侧重点不在于分数及分数排名，而是让学生能够发现自己学习中尚有不足与存在疏漏的地方，以便学生能够及时处理，确保学生更加牢固地掌握教材中的历史知识。

初中历史教学是一个长期持续的过程，教师需要注意激发学生的学习热情，逐渐引导学生构建完整的历史知识网络，再通过与家长交流合作的方式进一步深化教学，并积极采用考试测验的方式帮助学生更好地认清自己在学习中存在的不足与疏漏，这样学生就能在循序渐进的学习过程中更好地感受到学习历史的乐趣，获得历史素养的全面提高。

参考文献

[1]张扬.初中历史探究性学习研究[J].历史教学，2002（06）：46-50.

[2]杨万金.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].学周刊，2016，283（07）：73.