何林军

【摘    要】伴随着我国社会经济的发展以及教学体制改革进程的不断深入，对小学音乐教学提出了新的要求。新课程标准中指出小学音乐德育课堂教学应当与德育教育相结合，这样可以在传授学生音乐相关知识的同时，培养学生高尚的情操与品德，对于学生今后的成长以及发展有着非常重要的促进作用。本文简单阐释了构建小学音乐德育课堂的重要意义，并基于核心素养下的小学音乐德育课堂构建提出一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。

【关键词】核心素养  小学音乐  德育课堂  构建策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.008

音乐属于艺术学科范畴，对于丰富学生精神世界、陶冶学生的情操以及培养学生良好的品格等方面有着重要的作用[1]。一直以来，受传统教学理念的影响比较严重，很多小学教学工作者习惯延续原有的教学模式，过度注重对学生进行知识、技巧方面的传授，忽略了对学生进行精神、品德、人格等方面的培养。从长远的角度来看，这对于学生今后的全面成长以及发展是非常不利的。实际上，小学音乐教育以儿歌以及民族音乐为主，不仅旋律优美、动听，而且在字里行间存在对劳动人民的赞美以及对家乡、社会、祖国的热爱之情。身为小学音乐教学工作者，应当积极利用这些音乐教学资源，为学生构建德育课堂。时代在发展，教育理念也在不断进步，“立德树人”已经逐渐成为学校教育的根本目标。在小学音乐教学中，培养学生的核心素养是将德育与音乐学科相融合的重要体现，对于培养学生的综合能力素养有着显著的促进作用。

一、构建小学音乐德育课堂的重要意义

一方面，有利于加强对学生品德方面的培养。很多音乐在给学生以美的感受的同时还可以激发其心理共鸣，可以教授学生如何辨别善恶美丑，可以培养学生良好的品行与三观，为学生今后的学习、成长以及发展奠定坚实的基础[2]。另一方面，有利于促进我国教学体制改革进程。传统的小学音乐教学模式中存在一些不足与弊端，为了更好地践行新课程理念的要求，也是为了更好地提升音乐课堂的教学质量，必须在小学音乐教学中渗透德育教育，这样有利于改变传统的以知识、技能培养为主的教学模式弊端，使我国小学音乐教学朝着促进学生全面发展的方向而发展。

二、基于核心素养的小学音乐德育课堂构建策略

（一）通过情境创设激发学生的美好情感

音乐是一门情感艺术，而情感是音乐的灵魂[3]。在小学音乐课堂教学中，教师应当注重创设合适的教学情境，帮助学生实现对音乐内容更加深入的理解，不断丰富学生在音乐学习中的体验感，唤起学生对美好事物的向往以及憧憬。

例如，现代教育技术的发展为小学音乐课堂教学提供了新的契机与发展空间，教师可以充分利用多媒体设备的声光效果为学生创设情境，进而达到良好的教育效果。在教学《春天来了》时，教师可以在大屏幕上为学生展示“大地回春，万物复苏”的场景，然后引发学生一起去春游的冲动。在春游活动过程中，教师可以引导学生一起歌唱《快乐的旅行隊》，让学生懂得保持良好的队伍秩序。其间，教师还可以向学生宣传不要随意践踏草坪，要具备保护环境，歌唱时声音要尽量保持轻快，不要惊吓到路旁的小鸟……当学生心中拥有美好，其对于美的追求欲望会愈加强烈，其良好的情操及品格也会得到很好的培养与构建。

（二）通过歌曲选择引导学生形成积极向上的精神

小学生正处于三观形成的重要阶段，此时对学生开展良好的品德教育对于学生今后的终生发展有着重要的影响[4]。身为小学音乐教学工作者，应当深入挖掘课本教材，结合学生的身心发展特点，为学生选择一些积极向上的歌曲内容，培养学生的积极、乐观、开朗的精神，促进学生得到更好的学习以及发展。

例如，教师可以利用《我的好妈妈》让学生感受父母对自己无私的爱，将“孝道”的理念植入学生心中;利用《好孩子要诚实》来培养学生诚实守信的理念与精神，让学生学习为人处事时应当遵守的行为准则;利用《对不起、没关系》等歌曲向学生灌输一些生活中应当具备的礼仪，提升学生与人的交往能力;通过《男儿当自强》等歌曲来培养学生勇往直前的人生态度……通过这种教学方式，可以让学生得到精神层面的提升，使其对于周围人与事物的态度变得更加积极、乐观、向上。

（三）通过文化宣传培养学生的爱国情怀

在小学音乐课堂教学中，很多音乐作品都有非常丰富、深刻的内涵[5]。教师在教学中应当给学生讲述一些与作者有关的人生经历或者作品创作背景的相关故事，帮助学生更加全面地理解音乐作品中包含的真谛与涵义，让学生懂得当今幸福生活的来之不易，进而不断提升自身的爱国主义情感。

例如，在教学《卖报歌》的时候，教师在课堂上可以向学生讲述一些解放之前人们的苦难生活故事，让学生明白歌曲中的报童是如何受生活所迫才走到大街上卖报的，然后引发学生对当前幸福生活的珍惜之情。在欣赏歌曲《嘎达梅林》的时候，教师可以为学生讲述上世纪三十年代前后蒙古族传奇英雄嘎达梅林，为了保护草原与牧民，争取自由与幸福，奋起反抗达尔罕王公勾结腐朽的民国政府以“放垦”为名出卖草原，勇敢进行武装起义，最终为了草原牧民的幸福生活而献出了自己年轻生命的故事，向学生传输一种敢于为人民、为祖国勇往直前、不懈奋斗的精神，培养学生强烈的爱国主义情怀。

三、结束语

音乐与德育之间存在密切的联系，构建小学音乐德育课堂是当今素质教育理念的要求，也是教学工作回归教育初心以及音乐学科本质的要求。身为小学音乐教学工作者，应当充分认识到音乐德育的重要意义，通过情境创设激发学生的美好情感;通过歌曲选择引导学生形成积极向上的精神;通过文化宣传培养学生的爱国情怀等方面开始着手，让“德育之花”开满小学音乐课堂。

参考文献

[1]华逸琦.核心素养下小学音乐德育课堂的构建[J].课程教育研究，2020（15）.

[2]陈霞，汪宗蓉.聚焦核心素养构建艺术课程滋养师生心灵[J].教育家，2019（18）：60-61.

[3]黄鹂.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（011）：5.

[4]张诗莹.浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000（002）：12-13.

[5]唐龙.关于核心素养下小学音乐高效课堂的构建分析[J].读天下（综合），2020（4）：0257.