【摘要】在这个电子设备覆盖人们生活方方面面的时代，智能手机可谓人人都有的设备，它在人们的日常生活中扮演着重要的角色，影响着人们的生活习惯，同时也带来了一些负面影响。手机作为一种多功能的智能工具，本应该是学生提高学习效率与获取课外知识的好帮手，然而，大部分学生只注重其娱乐功能，而未利用其学习功能，这使得学生的学习效率降低，造成适得其反的结果。本文将对如何使用手机辅助英语教学，最大限度地开发手机的学习功能，改变学生的学习态度做相关研究，探讨利用手机来辅助高职英语教学的方案策略。

【关键词】手机;辅助教学;高职英语;教学策略

【作者简介】阮丽琴（1988.07-），汉族，女，福建龙岩人，西安高新科技职业学院，助教，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。

引言

运用手机进行“移动学习”的好处有学生对知识搜寻的及时性、知识的更新速度快和不受场地限制等。教师的教学方法也可以与时俱进地创新，丰富学生的学习体验，对于教育改革也具有重大意义对当代大学生进行调查获知，大部分学生使用手机的时间占据一天24小时的六分之一甚至更多，如何有效地利用这些时间来提升自己的学习能力，而不是将精力集中于娱乐项目中是教师需要着重思考的问题。本文说明了应用手机辅助高职英语教学的意义，并列举了一些具体举措供参考。

一、 应用手机辅助高职英语教学的意义

网络正在潜移默化地改变人们的生活方式，对于当代大学生而言，网络的迅速发展无疑为他们开辟了一片新天地，在网络世界中构建了新型生活方式，同时，网络对于教育界带来的冲击也是巨大的。网络是把双刃剑，利用好了，能够使教育事半功倍，利用不好，则结果将大打折扣。手机作为最常见的网络终端，不仅有沟通的作用，更是使人们与世界产生联系的工具。对于教育而言，手机能够为教学开辟一条新的道路，“移动学习”成为当代大学生学习的新途径，并呈发展上升趋势。但是，相关调研显示，八九成的学生使用手机是为了娱乐，而学习只占据很小的比重，并且不是主要功能。由此，教师需要思考如何在学生群体中开发手机的学习功能，将其运用至英语课堂教学上，并积极引导学生进行有效学习。

二、应用手机辅助高职英语教学的具体措施

1.选择不同学习功能的软件。如今，有各式各样的学习软件被开发出来，这些不同类型的软件可以从多方面拓展学生获取知识的渠道，实现学生与老师的互动。但凡事都有两面性，有好处也往往伴随着弊端。互联网的发达一方面为学生提供了多种学习的可能性，另一方面其带来的丰富的感官体验又使学生的注意力无法集中，学习效率下降。但不能因此放弃手机带来的新式课堂教学，教师可以对市面上种类繁多的软件进行精心筛选，除了其学习功能更要注重其趣味性，能够引起学生的学习积极性，让兴趣引导学生自发地学习，观察学生的学习习惯与英语课堂教学特点选择合适的学习软件。这里列举一些市面上相对合适且用户评价良好的软件，百词斩、有道翻译、流利说、沪江网校、一点英语等。教师可以根据英语中的听说读写四大部分选择对应的软件，例如，针对背诵单词，可以选择百词斩，利用其软件设计中过关卡式的背诵单词模式，将原本枯燥乏味的背诵过程变得有趣。在百词斩中，有设置学习小组的组合模式，这种设置可以使学生在没有学习动力时，通过与组内成员相互打气鼓励自己继续学习，并且可以相互交流学习体验并分享经验，同时相互比赛，进行良性竞争。智能手机学习软件在时间上能够给学生极大的自由度，学生可以自由安排学习时间，同时利用好空闲时间，利用手机进行学习可以自行做到时间上的张弛。

2.加强对学习软件的使用。下载学习软件主要是基于个人学习需求，大部分学生的手机都会有不同类型的学习功能软件。但是也存在一种现象，教师安排学生下载，学生却不经常使用，这需要教师做一定的硬性要求。大学生活自由度高，学习氛围都较为轻松，学习在很大程度上要依靠学生的自觉性，教师多从一旁起规劝作用，但也需要设定相应的学习任务。学习可谓一个痛苦与快乐并存的过程，学生感到幸福感往往来自付出得到收获的那一刻，所以，教师可以从这一普遍的心理特点出发，加强引导学生对学习软件的使用。例如，部分软件开发了配音模块，即选择部分影视片段，挑选自己喜欢的角色或是一些非常想要尝试的人物性格，进入自己选定的场景，进行角色扮演。这种配音的游戏体验方式在一定程度上能够提升自身的语感，尤其是在学习英语时，融入自己对人物的理解，既锻炼了自己的理解能力，也提升了英语口语表达能力。在配音完成后，软件还会形成相关片段，学生在观看自己的配音片段时也会有成就感，对学习的热情也得到提升。同时，现在许多软件为了鼓励学生使用，采用了积分奖励机制，将付出变成可视化的回报，能够看得见的回报可以让学生变被动学习为主动学习，在学习时也有了使命感。英语学习是阶段性的，也是长期的，许多学生在学习时会有一种看不到头的郁闷心理，这就类似于跑马拉松，需要将长长的跑道进行分段式拆解，实现一个小目标就给予相对应的奖励，使学习过程变轻松。

3.丰富教学手段。教师在指导学生合理运用手机进行学习时，要注意不能让自身的教学过于依赖手机，需要始终明白手机只是辅助课堂教学的工具，想讓学生专心于课堂，最关键的是提升自身的教学质量。首先，要丰富自身的教学方式。由于网络的发达，大学生获取知识的渠道变多了，不同种类的信息也令他们目不暇接，学生的注意力很容易被吸引，并通过对比外面五光十色的世界和课堂上纸面上的内容，容易产生厌烦心理，丧失对学习的激情。大学生正处于精力旺盛的年龄阶段，对周围一切新奇事物都有强烈的好奇心，教师可以抓住大学生好玩的特点，多在自身教学语言中加入网络流行语网络热点新闻事件，以此引发学生讨论。这需要教师对网络热点新闻事件及时关注，同时，教师可以观察年轻人之间讨论度高的网络流行语，以此迅速吸引学生。亦可以利用近期的流行歌曲，利用歌曲本身的传唱度与对歌曲旋律的记忆，丰富自身的教学语言。还可以模仿近年来流行的短视频，在几十秒或十几秒内抓住学生的注意力，讲解课堂的重点，需注意的是，讲解方式要新颖有趣，尽量让学生印象深刻。

4.增强课堂管理力度。使用手机学習最大的问题就是学生的自制力不够，注意力容易被手机的娱乐项目吸引。尤其在课堂上，教师在学习软件中指定任务让学生进行学习，但是大部分学生只做表面样子，在教师行至跟前时打开学习页面，待老师转身离开，又立刻切换至娱乐项目页面。教师要在一定程度上加强课堂纪律的管理，同时也要耐心劝说学生如何抵制手机的诱惑，不要被手机所控制。高职学生在年龄上已经处于一个成熟的阶段，但仍然容易被一些事情吸引与诱惑，教师除了对学生加以劝导，还可以从时间方面来把握课堂与手机的联系度。例如，答题时间适当缩短，适当引发学生的紧张感，同时答题的频率可以增多，使学生课堂参与度增强。教师在选择一些与课程相关的多媒体音频时，时间不宜过长，可以短时多次。在英语课堂中，最常用的就是英文影视片段，教师可以择选其中高潮精彩片段，以此增强学生与课堂的互动，并将学生置于课堂主体地位。

5.建设良好的网络环境。手机辅助教学质量高效与否同网络环境有很大的关系，部分学生在学习时常常面临网络流量受限的问题，尤其是需要加载一些大型文件或大流量的学习视频时，网络条件不好会让学习效率极大地降低，比如播放视频卡顿、图文加载时长过久，这些情况会在一点程度上削弱学生的学习积极性，同时课堂的教学效率也会降低。因此，建议学校建设良好的网络环境为学生提供一个好的学习环境，比如，校园网的覆盖面积、多媒体教室的运用和老师与学生共同的课前准备。在学生与老师共同的课前准备方面，教师可以提前上传上课所需要的教学素材，并提前安排学生将一些大流量的文件在课前加载出来。同时教师也可以在教案准备中多做一个备用文件，若在课堂上仍有学生无法加载，则可以观看大屏幕上教师演绎的内容。课堂的有效性在于师生双方消息沟通的及时性，教师需要确保每位学生接受的信息是有效的，教师可以观看文件的后台下载量，通过一定的硬性要求确保学生的学习参与度。

结语

科技的发展和网络的普及为教育打开了新的局面，同时也带来了新的挑战，教师需要思考如何掌控好课堂与手机等高科技电子设备的联系，分清主次关系，不要让教学过于依赖手机。要与时俱进地提升自身的教学专业素养，尤其在英语教学中，确保接收信息的及时性，善于补充近期的热点事件，丰富自身的教学语言。最重要的是教导学生处理好自身与手机的关系，时刻谨记，手机仅仅是辅助生活的工具，不要被手机所奴役，而是学会将其作用发挥至最大，学会利用它提高自己的个人价值。

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