毛妙齐

摘  要：通过调查法、实验法、文献法以及经验总结法就如何在小学语文教学中合理引进游戏活动从而构建趣味“悦”读课堂进行探讨。实践证明，游戏活动在语文课上的介入能够增强教学趣味性，让教学工作事半功倍。基于此，文章从课堂导入、课中教学以及课后复习三个角度出发简要阐述游戏活动的介入技巧，旨在提升语文教学水平，使学生获得愉悦的学习体验。

关键词：游戏活动;小学;语文教学

前言：小学低年级学生年龄小，学习意识和学习能力低，认知水平有限，他们愿意去阅读材料很多时候是出于短暂的好奇心，通常简单地浏览一遍便不再阅读，这种情况下就会出现阅讀浅显化的问题，无法感受到蕴含在阅读材料中的人生哲理。实践证明，在语文阅读课上合理地引进游戏活动，能够调动学生阅读能动性，营造活跃的教学气氛，从而构建生动、高效的课堂，实现学生“悦”读，文章对此进行论述。

一、在课堂导入环节设计知识竞答游戏，唤醒学生的学习兴趣

课堂导入十分重要，决定了学生的听课状态，也影响他们的听课动机以及听课质量。在传统语文课上，教师通常以引导学生回归上节课知识的方式导入新课，这样的导入方式枯燥、乏味，不能唤醒学生听课兴趣，也就不能从根本上解决学生“课前乱”问题。为了在一开始就将学生的注意力吸引到课堂上，从而保证接下来的听课效果，教师在导入环节可以组织学生开展“我来比划你来猜”的游戏活动，促使每个学生都参与到课堂上，此外还能督促学生课前认真预习，有助于培养他们良好的课前预习习惯。……